中小学校科技教育评估的功能和意义
作者：齐兰芬
来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第06期
[摘 要]为实现科技教育质量标准，应积极建构中小学校科技教育评估体系。科技教育评估，具有促进科技教育标准化和均衡发展的重要意义。适时开展中小学校科技教育评估，是我国区域中小学校科技教育一定发展阶段的必然要求。
[关键词]科技教育；教育评估；标准化
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2010)06-0025-02
当前，我国基础教育正在从规模发展转向内涵发展，全面提高教育质量成为基础教育的核心工作，科学的教育质量评估是基础教育转型期内涵发展的重要基础和保障。中小学校科技教育评估是以科技教育目标为依据，运用科学有效的评估技术和手段，对中小学校科技教育的实施过程和效果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。中小学校科技教育评估在教育发展中具有重要意义和作用。适时开展中小学校科技教育标准化评估，是我国区域中小学校科技教育在一定发展阶段的必然要求。
一、中小学校科技教育评估正日益受到各方的关注
科技教育评估的意义、作用以及功能正日渐为人们所认识，我国科技教育评估研究也因此而备受关注。从理论上讲，科技教育评估是现代教育科学的重要领域之一，科技教育评估理论研究近年来有了一定的进展，然而，就从学校组织这一角度进行的科技教育评估而言，研究还处在起步阶段。从实践层面看，各国对科技教育评估日益关注，并把它作为实现科技教育目标、推动科技教育事业发展的重要手段。
在我国，随着基础教育改革中学校管理权的下移，必然会使中小学校拥有更多的教育自主权。而教育分权和市场竞争以及家长和学生对教育质量的诉求等诸方面的压力，迫使中小学校树立自主发展意识，千方百计提高教育教学质量，以应对各种挑战，满足各方面的需求。教育实践中，如何通过建立各种科学合理的管理监督机制来促使学校有效地用好科技教育自主权，达到一定的科技教育标准，保证科技教育教学质量，成为一个具有实践意义的新课题。由于这些因素的影响，中小学校科技教育评估也因此受到多方的关注，相关的问题也就成为研究的焦点。
二、国内外科技教育评估研究进展
随着科学技术的日新月异，世界各国正以空前的热忱关心科技教育的改革与发展。20世纪60年代以来，各种综合性科技教育课程的研究与开发在全世界范围内逐渐兴起，目前已有140多个国家和地区在中学阶段的自然科学课程中，设置了各种不同类型的综合性科技课程。
在强调科技教育的同时，世界各国也都在不断完善本国的科技教育评估机制：美国自1995年颁布《美国国家科学教育标准》至2000年止，5年中有46个州颁布了科技教育课程标准；澳大利亚在对学生科技教育成绩的评估中特别强调了能力的培养；新西兰在科技教育评价方面，十分重视形成性评价和诊断性评价；日本在科技教育评价中，教师需根据要领中学习目标的分类，对学生的科学学习成果进行评价；加拿大以完整的评价体系作为科技教育的首要反馈机制，通过这些反馈机制来促进教育政策的调整。可见，世界发达国家的科技教育评估及其研究起步较早，其科技教育评估的理论和实践对我国有重要的借鉴和启示意义。
在国内，随着我国教育体制改革的深化，教育评估受到政府部门更多的重视。但我国的教育评估起步较晚，特别是科技教育评估至今还处于探索阶段。虽然我国对于科技教育评估的研究成果和评估范例已经有之，但该领域的系统研究和实践探索还有待进一步深化。目前，针对学校这一对象的教育评估，国内学者的研究主要涉及学校领导的管理水平、学校教学水平评估等方面；针对科技教育的评估，研究多侧重于对学生、教师个体素质评估；针对学校这一主体的科技教育评估，目前的研究成果主要侧重在实验基地评估或特色校、示范校评估；而针对一定区域的中小学校科技教育标准化建设的评估研究，目前所见成果甚少。
三、中小学校科技教育评估的功能和意义
当前，明确中小学校科技教育标准化评估的目的和意义，选准科技教育评估研究的切入点，理清科技教育评估体系构建的基本思路，对于推动中小学校科技教育评估具有重要意义。 在实施科技教育的过程中。积极开展科学、客观的教育标准化评估，对于指导科技教育实践、引导科技教育改革、提高科技教育质量以及促进科技教育主体的发展将起到多维的推动作用。适时开展中小学校科技教育标准化评估，是我国区域中小学校科技教育在一定发展阶段的必然要求。实施科技教育标准化评估的根本目的，是改进和完善学校的科技教育管理、提高科技教育质量、促进科技教育标准化建设和区域内校际间科技教育的均衡发展。
中小学校科技教育的标准化建设体现了国家或地方政府对科技教育发展的统一要求。在中小学校科技教育发展的一定阶段，学校必须根据国家的教育方针和地方政府的培养目标，培养出具有一定科技素质的人才，达到科技教育在资源配置、教育教学质量等方面的一定标准，这是中小学校科技教育发展的求同表现和必经阶段。而科技教育标准化阶段目标的达成离不开教育评估，科技教育标准化评估将通过评估标准中各项技术指标的制定、颁布与实施，实现其对学校的督导，进而促进中小学校科技教育的标准化建设。
实现科技教育的均衡发展是基础教育改革与发展的重要内容之一。当前，中小学校科技教育的均衡发展主要是指区域之间、城乡之间、校际之间科技教育的均衡发展。科技教育标准化建设的根本目的，就是要通过教育政策的调整，在保证学校科技教育办学标准化的基础上，根据区域经济社会发展水平，统一地推动中小学校科技教育的共同发展。因此，从政策上保证学校之间发展水平的相对一致性，也是科技教育标准化建设的重要目标和功能之一。在教育实践中，为保证不同地区不同条件的中小学校都能达到一定的科技教育质量要求，保证中小学校科
中小学校科技教育评估的功能和意义
作者：齐兰芬
来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第06期
[摘 要]为实现科技教育质量标准，应积极建构中小学校科技教育评估体系。科技教育评估，具有促进科技教育标准化和均衡发展的重要意义。适时开展中小学校科技教育评估，是我国区域中小学校科技教育一定发展阶段的必然要求。
[关键词]科技教育；教育评估；标准化
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2010)06-0025-02
当前，我国基础教育正在从规模发展转向内涵发展，全面提高教育质量成为基础教育的核心工作，科学的教育质量评估是基础教育转型期内涵发展的重要基础和保障。中小学校科技教育评估是以科技教育目标为依据，运用科学有效的评估技术和手段，对中小学校科技教育的实施过程和效果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。中小学校科技教育评估在教育发展中具有重要意义和作用。适时开展中小学校科技教育标准化评估，是我国区域中小学校科技教育在一定发展阶段的必然要求。
一、中小学校科技教育评估正日益受到各方的关注
科技教育评估的意义、作用以及功能正日渐为人们所认识，我国科技教育评估研究也因此而备受关注。从理论上讲，科技教育评估是现代教育科学的重要领域之一，科技教育评估理论研究近年来有了一定的进展，然而，就从学校组织这一角度进行的科技教育评估而言，研究还处在起步阶段。从实践层面看，各国对科技教育评估日益关注，并把它作为实现科技教育目标、推动科技教育事业发展的重要手段。
在我国，随着基础教育改革中学校管理权的下移，必然会使中小学校拥有更多的教育自主权。而教育分权和市场竞争以及家长和学生对教育质量的诉求等诸方面的压力，迫使中小学校树立自主发展意识，千方百计提高教育教学质量，以应对各种挑战，满足各方面的需求。教育实践中，如何通过建立各种科学合理的管理监督机制来促使学校有效地用好科技教育自主权，达到一定的科技教育标准，保证科技教育教学质量，成为一个具有实践意义的新课题。由于这些因素的影响，中小学校科技教育评估也因此受到多方的关注，相关的问题也就成为研究的焦点。
二、国内外科技教育评估研究进展
随着科学技术的日新月异，世界各国正以空前的热忱关心科技教育的改革与发展。20世纪60年代以来，各种综合性科技教育课程的研究与开发在全世界范围内逐渐兴起，目前已有140多个国家和地区在中学阶段的自然科学课程中，设置了各种不同类型的综合性科技课程。
在强调科技教育的同时，世界各国也都在不断完善本国的科技教育评估机制：美国自1995年颁布《美国国家科学教育标准》至2000年止，5年中有46个州颁布了科技教育课程标准；澳大利亚在对学生科技教育成绩的评估中特别强调了能力的培养；新西兰在科技教育评价方面，十分重视形成性评价和诊断性评价；日本在科技教育评价中，教师需根据要领中学习目标的分类，对学生的科学学习成果进行评价；加拿大以完整的评价体系作为科技教育的首要反馈机制，通过这些反馈机制来促进教育政策的调整。可见，世界发达国家的科技教育评估及其研究起步较早，其科技教育评估的理论和实践对我国有重要的借鉴和启示意义。
在国内，随着我国教育体制改革的深化，教育评估受到政府部门更多的重视。但我国的教育评估起步较晚，特别是科技教育评估至今还处于探索阶段。虽然我国对于科技教育评估的研究成果和评估范例已经有之，但该领域的系统研究和实践探索还有待进一步深化。目前，针对学校这一对象的教育评估，国内学者的研究主要涉及学校领导的管理水平、学校教学水平评估等方面；针对科技教育的评估，研究多侧重于对学生、教师个体素质评估；针对学校这一主体的科技教育评估，目前的研究成果主要侧重在实验基地评估或特色校、示范校评估；而针对一定区域的中小学校科技教育标准化建设的评估研究，目前所见成果甚少。
三、中小学校科技教育评估的功能和意义
当前，明确中小学校科技教育标准化评估的目的和意义，选准科技教育评估研究的切入点，理清科技教育评估体系构建的基本思路，对于推动中小学校科技教育评估具有重要意义。 在实施科技教育的过程中。积极开展科学、客观的教育标准化评估，对于指导科技教育实践、引导科技教育改革、提高科技教育质量以及促进科技教育主体的发展将起到多维的推动作用。适时开展中小学校科技教育标准化评估，是我国区域中小学校科技教育在一定发展阶段的必然要求。实施科技教育标准化评估的根本目的，是改进和完善学校的科技教育管理、提高科技教育质量、促进科技教育标准化建设和区域内校际间科技教育的均衡发展。
中小学校科技教育的标准化建设体现了国家或地方政府对科技教育发展的统一要求。在中小学校科技教育发展的一定阶段，学校必须根据国家的教育方针和地方政府的培养目标，培养出具有一定科技素质的人才，达到科技教育在资源配置、教育教学质量等方面的一定标准，这是中小学校科技教育发展的求同表现和必经阶段。而科技教育标准化阶段目标的达成离不开教育评估，科技教育标准化评估将通过评估标准中各项技术指标的制定、颁布与实施，实现其对学校的督导，进而促进中小学校科技教育的标准化建设。
实现科技教育的均衡发展是基础教育改革与发展的重要内容之一。当前，中小学校科技教育的均衡发展主要是指区域之间、城乡之间、校际之间科技教育的均衡发展。科技教育标准化建设的根本目的，就是要通过教育政策的调整，在保证学校科技教育办学标准化的基础上，根据区域经济社会发展水平，统一地推动中小学校科技教育的共同发展。因此，从政策上保证学校之间发展水平的相对一致性，也是科技教育标准化建设的重要目标和功能之一。在教育实践中，为保证不同地区不同条件的中小学校都能达到一定的科技教育质量要求，保证中小学校科