《从古典走向浪漫》 教学教案
教学目标:
1、能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品,了解本课涉及的作曲家
的生平,并能体会作品的思想内涵。
2、通过欣赏作品,对古典乐派走向浪漫乐派时期的音乐作品产生兴趣与追求。 教学重点:
欣赏几位世界著名的音乐大师的代表作品。
教学难点:
感受从古典乐派到浪漫乐派的音乐特点。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
1、教师播放《致爱丽丝》片段
思考: 请听钢琴曲片段
(1)知道曲名吗?
(2)知道曲作者是谁吗?
(3)对曲作者了解多少呢?
2、教师总结学生发言。
目的:引出贝多芬,看学生对贝多芬了解多少?
二、贝多芬
1、贝多芬简介。
2、西方音乐近代史大致分为几个时期:
巴洛克时期 (1600年—1750年)
古典主义时期 (1750年—1827年)
浪漫主义时期 (1820年—1920年)
3、维也纳古典乐派代表人物:
海 顿[奥] 莫扎特[奥] 贝多芬[德]
第三交响曲(英雄)
第五交响曲(命运)
第六交响曲(田园)
第九交响曲(合唱)
6、介绍《第九(合唱)交响曲》(看视频)边看边思考:
(1)《第九交响曲》有何特点?
(2) 贝多芬一生追求什么?
7、教师总结学生发言并齐唱《欢乐颂》,感受热情昂扬的情绪。
目的:了解贝多芬的《第九交响曲》是开创了浪漫主义新纪元的一部作品。
三、肖邦。
1、浪漫主义乐派代表人物:
韦伯[德] 舒柏特[奥] 肖邦[波]
约翰.施特劳斯[奥] 李斯特[匈] 柴科夫斯基[俄]
2、从周杰伦的专辑《十一月的肖邦》想到肖邦并简介肖邦(早期浪漫主义音
乐代表人物之一)
3、思考:听肖邦的《革命练习曲》,找出合适的曲名和词语。
A.命运 a.柔情似水
B.战争 b.
C.
D.英雄 d.风花雪月
E.月光 e.排山倒海
F.夜曲 f.抒情典雅
4、教师总结学生的发言并介绍《革命练习曲》的创作背景。
通过两首乐曲的对比思考,更能认真聆听。
四、学生活动 (韦伯的《邀舞》)
1、思考:欣赏音乐(圆舞曲的序奏部分)
(1)你能说出乐曲中出现了哪些乐器吗?
(2)你能说出乐曲表现的是什么场景吗?
2、介绍作曲家韦伯。(是德国浪漫主义歌剧奠基人)
3、《邀舞》表现的是十九世纪欧洲上层社会豪华的舞会场面。在这段序奏曲中,大提琴代表男宾,长笛和单簧管代表女宾。乐曲表现的是:有一位男宾邀请一位女宾共舞,女宾婉言谢绝了,经男宾更殷勤的邀请,女宾终于答应,于是两人愉快的交谈着,携手走下舞池,接着圆舞曲便开始了。
4、请学生根据音乐的发展进行表演。
5、教师对学生的表演进行评价。
目的:通过学生的表演来了解《邀舞》的表现场景。
五、总结下课。做习题(连线题)
乐圣
钢琴诗人 古典乐派
肖邦
歌曲之王 浪漫主义乐派
音乐神童 .施特劳斯
目的:这节课部分知识的反馈和总结。
《从古典走向浪漫》 教学教案
教学目标:
1、能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品,了解本课涉及的作曲家
的生平,并能体会作品的思想内涵。
2、通过欣赏作品,对古典乐派走向浪漫乐派时期的音乐作品产生兴趣与追求。 教学重点:
欣赏几位世界著名的音乐大师的代表作品。
教学难点:
感受从古典乐派到浪漫乐派的音乐特点。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
1、教师播放《致爱丽丝》片段
思考: 请听钢琴曲片段
(1)知道曲名吗?
(2)知道曲作者是谁吗?
(3)对曲作者了解多少呢?
2、教师总结学生发言。
目的:引出贝多芬,看学生对贝多芬了解多少?
二、贝多芬
1、贝多芬简介。
2、西方音乐近代史大致分为几个时期:
巴洛克时期 (1600年—1750年)
古典主义时期 (1750年—1827年)
浪漫主义时期 (1820年—1920年)
3、维也纳古典乐派代表人物:
海 顿[奥] 莫扎特[奥] 贝多芬[德]
第三交响曲(英雄)
第五交响曲(命运)
第六交响曲(田园)
第九交响曲(合唱)
6、介绍《第九(合唱)交响曲》(看视频)边看边思考:
(1)《第九交响曲》有何特点?
(2) 贝多芬一生追求什么?
7、教师总结学生发言并齐唱《欢乐颂》,感受热情昂扬的情绪。
目的:了解贝多芬的《第九交响曲》是开创了浪漫主义新纪元的一部作品。
三、肖邦。
1、浪漫主义乐派代表人物:
韦伯[德] 舒柏特[奥] 肖邦[波]
约翰.施特劳斯[奥] 李斯特[匈] 柴科夫斯基[俄]
2、从周杰伦的专辑《十一月的肖邦》想到肖邦并简介肖邦(早期浪漫主义音
乐代表人物之一)
3、思考:听肖邦的《革命练习曲》,找出合适的曲名和词语。
A.命运 a.柔情似水
B.战争 b.
C.
D.英雄 d.风花雪月
E.月光 e.排山倒海
F.夜曲 f.抒情典雅
4、教师总结学生的发言并介绍《革命练习曲》的创作背景。
通过两首乐曲的对比思考,更能认真聆听。
四、学生活动 (韦伯的《邀舞》)
1、思考:欣赏音乐(圆舞曲的序奏部分)
(1)你能说出乐曲中出现了哪些乐器吗?
(2)你能说出乐曲表现的是什么场景吗?
2、介绍作曲家韦伯。(是德国浪漫主义歌剧奠基人)
3、《邀舞》表现的是十九世纪欧洲上层社会豪华的舞会场面。在这段序奏曲中,大提琴代表男宾,长笛和单簧管代表女宾。乐曲表现的是:有一位男宾邀请一位女宾共舞,女宾婉言谢绝了,经男宾更殷勤的邀请,女宾终于答应,于是两人愉快的交谈着,携手走下舞池,接着圆舞曲便开始了。
4、请学生根据音乐的发展进行表演。
5、教师对学生的表演进行评价。
目的:通过学生的表演来了解《邀舞》的表现场景。
五、总结下课。做习题(连线题)
乐圣
钢琴诗人 古典乐派
肖邦
歌曲之王 浪漫主义乐派
音乐神童 .施特劳斯
目的:这节课部分知识的反馈和总结。