学生如何对老师进行有效的管理
在新的教育教学理念中，学生是学习的主人，教师只是学生学习的帮助者。在学习流程里面，学生是学习工程的负责人和操作者，老师就是就是一个可以解决问题的技术人员或者说是学习资源的一个部分。无论是学习的主人还是学习工程的负责人，要做好一个学生，必须对服务于自己的老师，进行有效的管理。一个学生，只有把老师对自己的帮助也纳入管理，学习的管理才是科学和全面的，才可能是比较彻底的主动学习者，成为学习上真正的主人。
什么叫主人？主人就是当家做主的人。
封建社会里皇帝是主人，在百姓面前，皇上的话叫圣旨，句句都必须听；在学生面前老师是主人，老师管学生，天经地义。
在实行资本主义制度的台湾，百姓在享受来之不易的民主，选出的官员为百姓服务，官员在百姓面前毕恭毕敬，做错事得向百姓检讨，百姓可以让做不好的官员下台。马英九必须讲人民喜欢听的话，做人民高兴的事情。在这样的社会里，谁是主人，不言而喻。
我们实行的是社会主义制度，更是人民当家做主。只是建国时间还短，有些方面还不尽人意，但我们没有理由否定，让人民当家做主的这个制度错了！
在新的教育教学理念中，学生是学习的主人，我的学习我做主，这个不是说着玩的，这个完全可以做到。我们教育改革的根本宗旨就是让学生学会主动学习，成为学习的主人。
同学们，做主人的感觉好极了！从此，不再有被动、被压迫的感觉。
我在《中学生学习流程》里，已经比较系统的讲解了，学生如何进行没有障碍的程序化的主动学习，让主动学习只有成功，没有失败。这里主要谈谈作为学习的主人，如何管理老师的问题。
学习流程把学习当成工程做，学生是这个工程唯一的老板，老师在这个工程里面是解答学科问题的技术人员，家长是提供后勤保障的部门负责人。
有的学生，可能会想，我天天被老师管着，怎么可能去管老师呢？这个也太不可思议了？
事实上，这可能只是你的想法，在你的班级里，可能有的学生从来没有感觉自己被老师管着，相反，他们却在管理着老师。作为学习的主人，对自己的服务人员不能实施有效的管理，放弃主人权利甘愿做学习的奴隶，这才是人生悲剧！！
学生是不一样的，大体可以分成三种类型：
第一种类型，主人——保姆型：这部分学生，学习主动，老师愿意为他们服务，这些学生经常叫老师为他们做这做那，这部分学生通常成绩优秀，做人方面老师也很满意；
第二种类型，形同路人型：这部分学生，学习被动，老师叫他们完成什么就完成什么，老师发出指令，他们执行命令，这部分学生通常成绩一般，做人方面也没有大的问题；
第三种类型，少年犯——管教型：这种类型的学生，学习的事情不肯做，做人还有问题，老师还不得不像警察管教犯人一样管着他们。
能够管理老师的，实际上只是第一种类型的学生。不过使用学习流程的学生，即使原来属于第二甚至有的第三种类型的学生，也可以迅速转化为第一种类型的学生，学习由被动转化为主动，立即成为学习的主人。
学生管理老师，实际上就是要求老师为自己的学习服务，提高服务的数量和质量，有利于自己成绩的提升。
如何才可以对老师实行有效的管理呢？
农民管理耕牛的办法，是牵牛的鼻子；工厂管理工人的办法，是变化工人的工资。师生关系中也有牛鼻子。学生管理老师的最主要的办法是，给老师提供问题，让老师解答。问题是管理老师的指挥棒，有问题，老师就听你的，为你服务。你问老师问题，你就是学习的主人。你若长时间没有问题，当心成为“少年犯”，沦为老师的管教对象。
学习流程把学习分成寻疑、解疑、暂存和巩固四个程序，解疑又分为即时解疑和暂存后解疑。学习流程认为，如果你完成了寻疑和暂存，你就制造出了学习的半成品。假使问题真的很难，那这个半成品加工成成品（问题变成知识）的工作就可以交给老师完成。即，学生的主要任务是生产半成品，老师的任务是帮助学生生产成品。生产半成品由学生本人完成，生产成品在学生管理下由师生共同完成。
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师的天职就是为学生解答疑难，学生问老师问题，是老师最喜欢的事情。经常问老师问题的学生，没有和老师关系不好的。一个老师，在一个班级里，同时被主动学习的学生管着，也会管理者那些不肯学习的人。许多老师发自内心的感受是，作为老师被自己的学生管着，是一种幸福，管理那些不爱学习的学生，是一种痛苦。
当然，学生管理老师和一家之主管理保姆是不一样的。作为学习的主人，把老师纳入自己学习过程的管理当中，是必须的。不然，你的主动学习就不彻底。但是，管理老师有管理老师的原则。
从教师职业上讲，老师是教书育人的人，是管理学生的人，学生应该听老师的。中国的传统要求，学生应该像尊重长辈一样尊重老师。这就要求我们学生把尊重老师当成管理老师第一前提。如果你像使唤保姆一样招呼老师，老师会因为发现你的做人有问题，立即从你的服务者变成你的管教，你也会立刻失去主人身份，成为一个“少年犯”，低着头站在老师的面前，被老师训斥。教室和办公室经常出现这些戏剧性的变化，同学们应该都比较清楚的。
教师和学生的关系是特殊的，教师和学生的管理是相互的。在做人方面，教师对学生是管理者；对被动学习的学生，教师也是管理者。但是，对使用学习流程的主动学习者，学生可以把教师当成学习的帮手进行有效的管理，这不仅是可以的，也是非常必要的。
学生如何对老师进行有效的管理
在新的教育教学理念中，学生是学习的主人，教师只是学生学习的帮助者。在学习流程里面，学生是学习工程的负责人和操作者，老师就是就是一个可以解决问题的技术人员或者说是学习资源的一个部分。无论是学习的主人还是学习工程的负责人，要做好一个学生，必须对服务于自己的老师，进行有效的管理。一个学生，只有把老师对自己的帮助也纳入管理，学习的管理才是科学和全面的，才可能是比较彻底的主动学习者，成为学习上真正的主人。
什么叫主人？主人就是当家做主的人。
封建社会里皇帝是主人，在百姓面前，皇上的话叫圣旨，句句都必须听；在学生面前老师是主人，老师管学生，天经地义。
在实行资本主义制度的台湾，百姓在享受来之不易的民主，选出的官员为百姓服务，官员在百姓面前毕恭毕敬，做错事得向百姓检讨，百姓可以让做不好的官员下台。马英九必须讲人民喜欢听的话，做人民高兴的事情。在这样的社会里，谁是主人，不言而喻。
我们实行的是社会主义制度，更是人民当家做主。只是建国时间还短，有些方面还不尽人意，但我们没有理由否定，让人民当家做主的这个制度错了！
在新的教育教学理念中，学生是学习的主人，我的学习我做主，这个不是说着玩的，这个完全可以做到。我们教育改革的根本宗旨就是让学生学会主动学习，成为学习的主人。
同学们，做主人的感觉好极了！从此，不再有被动、被压迫的感觉。
我在《中学生学习流程》里，已经比较系统的讲解了，学生如何进行没有障碍的程序化的主动学习，让主动学习只有成功，没有失败。这里主要谈谈作为学习的主人，如何管理老师的问题。
学习流程把学习当成工程做，学生是这个工程唯一的老板，老师在这个工程里面是解答学科问题的技术人员，家长是提供后勤保障的部门负责人。
有的学生，可能会想，我天天被老师管着，怎么可能去管老师呢？这个也太不可思议了？
事实上，这可能只是你的想法，在你的班级里，可能有的学生从来没有感觉自己被老师管着，相反，他们却在管理着老师。作为学习的主人，对自己的服务人员不能实施有效的管理，放弃主人权利甘愿做学习的奴隶，这才是人生悲剧！！
学生是不一样的，大体可以分成三种类型：
第一种类型，主人——保姆型：这部分学生，学习主动，老师愿意为他们服务，这些学生经常叫老师为他们做这做那，这部分学生通常成绩优秀，做人方面老师也很满意；
第二种类型，形同路人型：这部分学生，学习被动，老师叫他们完成什么就完成什么，老师发出指令，他们执行命令，这部分学生通常成绩一般，做人方面也没有大的问题；
第三种类型，少年犯——管教型：这种类型的学生，学习的事情不肯做，做人还有问题，老师还不得不像警察管教犯人一样管着他们。
能够管理老师的，实际上只是第一种类型的学生。不过使用学习流程的学生，即使原来属于第二甚至有的第三种类型的学生，也可以迅速转化为第一种类型的学生，学习由被动转化为主动，立即成为学习的主人。
学生管理老师，实际上就是要求老师为自己的学习服务，提高服务的数量和质量，有利于自己成绩的提升。
如何才可以对老师实行有效的管理呢？
农民管理耕牛的办法，是牵牛的鼻子；工厂管理工人的办法，是变化工人的工资。师生关系中也有牛鼻子。学生管理老师的最主要的办法是，给老师提供问题，让老师解答。问题是管理老师的指挥棒，有问题，老师就听你的，为你服务。你问老师问题，你就是学习的主人。你若长时间没有问题，当心成为“少年犯”，沦为老师的管教对象。
学习流程把学习分成寻疑、解疑、暂存和巩固四个程序，解疑又分为即时解疑和暂存后解疑。学习流程认为，如果你完成了寻疑和暂存，你就制造出了学习的半成品。假使问题真的很难，那这个半成品加工成成品（问题变成知识）的工作就可以交给老师完成。即，学生的主要任务是生产半成品，老师的任务是帮助学生生产成品。生产半成品由学生本人完成，生产成品在学生管理下由师生共同完成。
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师的天职就是为学生解答疑难，学生问老师问题，是老师最喜欢的事情。经常问老师问题的学生，没有和老师关系不好的。一个老师，在一个班级里，同时被主动学习的学生管着，也会管理者那些不肯学习的人。许多老师发自内心的感受是，作为老师被自己的学生管着，是一种幸福，管理那些不爱学习的学生，是一种痛苦。
当然，学生管理老师和一家之主管理保姆是不一样的。作为学习的主人，把老师纳入自己学习过程的管理当中，是必须的。不然，你的主动学习就不彻底。但是，管理老师有管理老师的原则。
从教师职业上讲，老师是教书育人的人，是管理学生的人，学生应该听老师的。中国的传统要求，学生应该像尊重长辈一样尊重老师。这就要求我们学生把尊重老师当成管理老师第一前提。如果你像使唤保姆一样招呼老师，老师会因为发现你的做人有问题，立即从你的服务者变成你的管教，你也会立刻失去主人身份，成为一个“少年犯”，低着头站在老师的面前，被老师训斥。教室和办公室经常出现这些戏剧性的变化，同学们应该都比较清楚的。
教师和学生的关系是特殊的，教师和学生的管理是相互的。在做人方面，教师对学生是管理者；对被动学习的学生，教师也是管理者。但是，对使用学习流程的主动学习者，学生可以把教师当成学习的帮手进行有效的管理，这不仅是可以的，也是非常必要的。