课时作业（二）商鞅变法
1．文物是形象的历史。人们从商周的青铜器不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具，而且了解到当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。观察下列商鞅变法时期的三幅
图，根据所学知识完成相关问
题：
(1)从图1和图2中你能获取哪
些历史信息？这些信息说明的
问题是什么？
(2)你从图2、图3中可以获得商鞅变法的什么信息？
(3)据图2中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？
(4)根据上述材料和所学知识，请你给商鞅变法一个合理的评价。
2．阅读下列材料，结合所学知识完成问题：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善。”
材料二 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。„„有军功者，各以率受上爵。„„僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。„„而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——《史记·商君列传》 材料三 秦孝公用商鞅，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷。
材料四 商君相秦十年。宗室贵戚多怨望者。„„秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
(1)据材料一，指出商鞅变法的理论基础是什么？结合材料一和所学知识分析变法得以推行的原因。
(2)结合材料二、三，概括提炼并逐条列出商鞅变法的主要措施。
(3)从材料三中找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。材料三中的“务本”“王制遂灭”各是什么？
(4)据材料四，分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？
3．(2013·江苏百校联考)阅读下列材料，回答问题：
材料一 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
——司马迁《史记·商君列传》
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差无度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——班固《汉书·食货志》 材料三 秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不为声色畋游之所败，虽微商鞅，有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。
——苏轼《东坡志林·论商鞅》
材料四 商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，取得大的成功。变法是一场封建化运动，推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。 ——网民“草根学者”的转帖
(1)据材料一，指出司马迁评价商鞅的视角。这一视角会对商鞅变法的评价带来什么局限性？
(2)据材料二，指出班固评价商鞅变法的视角。史学界认为，班固的史学评价观较为落后。请依据材料二说明理由。
(3)材料三中，苏轼对商鞅变法的评价有何偏差？
(4)材料四作者肯定商鞅变法的最主要依据是什么？结合所学知识，说明商鞅变法所废除的“旧的政治、经济制度”。
课时作业（二）商鞅变法参考答案
1．答案：(1)春秋战国时期铁农具(冶炼技术进步)和牛耕出现并逐步推广。说明了当时社会生产力得到发展。
(2)奖励耕织、统一度量衡，进行经济改革。
(3)正确。因为当时通过商鞅“为井田开阡陌封疆”，废除了井田制度，以法律形式承认土地私有(或由于当时生产力的提高，在井田以外的私田越来越多)。
(4)商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它不仅推动了秦国社会的发展，而且对后世也产生了深远的影响。
解析：该题主要考查学生从图片中提取有效信息和解决历史问题的能力。图1主要是铁器的出现；图2主要是牛耕的出现，同时反映了商鞅变法的内容；图3主要反映商鞅变法在经济方面的措施。结合这些信息概述商鞅变法的内容，并对商鞅变法作出评价，要求对教材知识做到灵活运用。
2.答案：(1)法家思想。秦孝公支持；顺应历史潮流；措施有效。
(2)实行什伍连坐制；奖励军功；废井田制；重农抑商；实行县制；统一度量衡。(任答4点即可)
(3)“倾邻国而雄诸侯。”“务本”指重视农业生产，“王制遂灭”指奴隶制度被废除。
(4)旧贵族的反扑和因秦孝公死而失去了政治支柱。
解析：本题考查了商鞅变法，解答此题要结合材料和相关知识作答。
3.答案：(1)视角：个人品行。局限：以主观情感评价变法，忽视对变法实际效果的考察。
(2)视角：实际效果。理由：维护旧的社会制度、统治秩序，否定了封建制度建立和国家统一的进步潮流。
(3)颂扬秦孝公，贬低商鞅。
(4)依据：顺应时代潮流。制度：井田制、分封制、世卿世禄制。
解析：本题考查对商鞅变法综合评价能力。第(1)问，从“商君，其天资刻薄人也”可知作者从个人品行角度评价，由此带来的局限言之有理即可；第(2)问，材料“倾邻国而雄诸侯”“然王制遂灭，僭差无度”可判断是从后果(效果)角度评价，班固认为的“王制”实质上是指以井田制为基础的奴隶制。不符合历史发展潮流，围绕此角度组织答案；第(3)问根据材料概括即可；第(4)问根据题干“顺应了时代发展的潮流”得出答案，“旧的制度”考查基础知识。
课时作业（二）商鞅变法
1．文物是形象的历史。人们从商周的青铜器不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具，而且了解到当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。观察下列商鞅变法时期的三幅
图，根据所学知识完成相关问
题：
(1)从图1和图2中你能获取哪
些历史信息？这些信息说明的
问题是什么？
(2)你从图2、图3中可以获得商鞅变法的什么信息？
(3)据图2中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？
(4)根据上述材料和所学知识，请你给商鞅变法一个合理的评价。
2．阅读下列材料，结合所学知识完成问题：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善。”
材料二 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。„„有军功者，各以率受上爵。„„僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。„„而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——《史记·商君列传》 材料三 秦孝公用商鞅，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷。
材料四 商君相秦十年。宗室贵戚多怨望者。„„秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
(1)据材料一，指出商鞅变法的理论基础是什么？结合材料一和所学知识分析变法得以推行的原因。
(2)结合材料二、三，概括提炼并逐条列出商鞅变法的主要措施。
(3)从材料三中找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。材料三中的“务本”“王制遂灭”各是什么？
(4)据材料四，分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？
3．(2013·江苏百校联考)阅读下列材料，回答问题：
材料一 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！
——司马迁《史记·商君列传》
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差无度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——班固《汉书·食货志》 材料三 秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不为声色畋游之所败，虽微商鞅，有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。
——苏轼《东坡志林·论商鞅》
材料四 商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，取得大的成功。变法是一场封建化运动，推动了秦国的社会转型。废除了旧的经济、政治制度，建立了全新的经济、政治体制，从而顺应了时代发展的潮流。 ——网民“草根学者”的转帖
(1)据材料一，指出司马迁评价商鞅的视角。这一视角会对商鞅变法的评价带来什么局限性？
(2)据材料二，指出班固评价商鞅变法的视角。史学界认为，班固的史学评价观较为落后。请依据材料二说明理由。
(3)材料三中，苏轼对商鞅变法的评价有何偏差？
(4)材料四作者肯定商鞅变法的最主要依据是什么？结合所学知识，说明商鞅变法所废除的“旧的政治、经济制度”。
课时作业（二）商鞅变法参考答案
1．答案：(1)春秋战国时期铁农具(冶炼技术进步)和牛耕出现并逐步推广。说明了当时社会生产力得到发展。
(2)奖励耕织、统一度量衡，进行经济改革。
(3)正确。因为当时通过商鞅“为井田开阡陌封疆”，废除了井田制度，以法律形式承认土地私有(或由于当时生产力的提高，在井田以外的私田越来越多)。
(4)商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它不仅推动了秦国社会的发展，而且对后世也产生了深远的影响。
解析：该题主要考查学生从图片中提取有效信息和解决历史问题的能力。图1主要是铁器的出现；图2主要是牛耕的出现，同时反映了商鞅变法的内容；图3主要反映商鞅变法在经济方面的措施。结合这些信息概述商鞅变法的内容，并对商鞅变法作出评价，要求对教材知识做到灵活运用。
2.答案：(1)法家思想。秦孝公支持；顺应历史潮流；措施有效。
(2)实行什伍连坐制；奖励军功；废井田制；重农抑商；实行县制；统一度量衡。(任答4点即可)
(3)“倾邻国而雄诸侯。”“务本”指重视农业生产，“王制遂灭”指奴隶制度被废除。
(4)旧贵族的反扑和因秦孝公死而失去了政治支柱。
解析：本题考查了商鞅变法，解答此题要结合材料和相关知识作答。
3.答案：(1)视角：个人品行。局限：以主观情感评价变法，忽视对变法实际效果的考察。
(2)视角：实际效果。理由：维护旧的社会制度、统治秩序，否定了封建制度建立和国家统一的进步潮流。
(3)颂扬秦孝公，贬低商鞅。
(4)依据：顺应时代潮流。制度：井田制、分封制、世卿世禄制。
解析：本题考查对商鞅变法综合评价能力。第(1)问，从“商君，其天资刻薄人也”可知作者从个人品行角度评价，由此带来的局限言之有理即可；第(2)问，材料“倾邻国而雄诸侯”“然王制遂灭，僭差无度”可判断是从后果(效果)角度评价，班固认为的“王制”实质上是指以井田制为基础的奴隶制。不符合历史发展潮流，围绕此角度组织答案；第(3)问根据材料概括即可；第(4)问根据题干“顺应了时代发展的潮流”得出答案，“旧的制度”考查基础知识。