《读书比什么都重要》读书体会
凤凰镇 郭岗小学袁莲英
我镇下发了《读书比什么都重要》的文件，静心阅读深受启迪，诚然读书对一个人的发展、对一个民族的强大都是至关重要的。做为一名语文老师来说，我们更应该爱读书、倡导学生多读书。
一、以读书来改变自己
书籍描绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩，书籍描绘了社会的纷纭繁复、变幻莫测，书籍勾勒出人情冷暖、众生脸谱。 读一本好书，会让人忘却人世间的烦恼，给平淡的生活增添一份盎然诗意。夜深人静时，抛却一天的疲劳、停下繁琐的家务、清空脑中的一切，我习惯于灯下打开一卷书，淡淡的书香沁人心脾，细细地品读一段段优美的文字，不知不觉地置身于那匠心独运的优美意境中，如沐春风，如醉如痴。用心捕捉着大师们的幽思遐想，聆听他们的言论，分享他们的激情，感受他们超凡脱俗的思想与境界„„在这样万籁寂静的深夜里，他们的声音是如此真切，白日烦躁的心便有了一份寄托，心中柔情顿生，倍感惬意轻松，犹如开凿了一汪清泉，导出一弯溪流，将心灵浇灌出青翠的绿意。
书能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质。书能安置人的灵魂，放飞人的梦想，振奋人的精神，抚平人的创伤。
曲折离奇的故事，荡气回肠的感情，震古烁今的思想，浩如烟海的知识，书中无所不有，无所不包。一册册经典好书，引领我们在精神的海洋里遨游。书中“位卑未敢忘忧国”的民族大义，无不令人深深震动。书中“慈母手中线，临行密密缝”的亲情，“春风满面皆朋友，子期不在对谁谈”的友情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的爱情，无不使人心灵得以洗涤，情感得以净化，它让人在为情所感、为情所动的同时，感受到震撼人心的美。
让好书陪伴人生，心灵会在最黯淡的时候感受到信心、力量和慰藉，利欲权争的社会中，我们才能保持如初的真、善、美。在教学的生涯中走得会更踏实、更愉悦、更潇洒。
二、鼓励学生爱读书
《语文课程标准》明确指出：“要从小培养学生的广泛是阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培养能提高学生学习的能力，提高
学生的语文素养，为终身发展打下基础。因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的。在语文教学中要注意培养学生的阅读能力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。下面谈一下本人的教学体会。
1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，
2、培养学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书“的习惯，现在不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有，这样读书肯定没效果，因此在阅读时要让学生读一读，圈一圈：要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想：一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说”学而不思则罔“，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写：好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，我让学生准备人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。
三、拓展阅读空间，让学生多读书
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”学生书读的多，见识就多，作文就好写。课程标准也提出增加阅读量，提倡少做题这以成共识。所以在自主探究学习中教师应沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展语文实践活动，让学生走进“世界是课本”的崭新天地。我经常让学生广泛收集资料，向学生推荐名篇佳作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。比如学完《给
家乡孩子一封信》一课后，我就让学生收集巴金的作品去读，更多了解巴金思想。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，指导学生开展课外阅读实践活动，首先面临的重要问题是给学生读什么？苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。要完成这个任务，应该从孩子的需求出发。”分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水。让精致的文化点心进入孩子们的精神世界，满足孩子们的心理需求和知识需求，适应孩子时尚需求，体现知识性，趣味性，可读性，拓展性。因此，我向学生分层推荐新世纪教育文库小学生阅读推荐书目，以及最受现代中小学生欢迎的五十本书籍，有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向，就可制定出可行的读书计划，激发学生阅读的激情，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
知者获智，智达高远。读书是人们获取知识、增长智慧的主要途径，“腹有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”，不知不觉间，思维自然为之敏锐，视野豁然为之开阔，学识悄然为之长进，情操悠然为之陶冶。让读书成为校园的一道亮丽风景线。
《读书比什么都重要》读书体会
凤凰镇 郭岗小学袁莲英
我镇下发了《读书比什么都重要》的文件，静心阅读深受启迪，诚然读书对一个人的发展、对一个民族的强大都是至关重要的。做为一名语文老师来说，我们更应该爱读书、倡导学生多读书。
一、以读书来改变自己
书籍描绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩，书籍描绘了社会的纷纭繁复、变幻莫测，书籍勾勒出人情冷暖、众生脸谱。 读一本好书，会让人忘却人世间的烦恼，给平淡的生活增添一份盎然诗意。夜深人静时，抛却一天的疲劳、停下繁琐的家务、清空脑中的一切，我习惯于灯下打开一卷书，淡淡的书香沁人心脾，细细地品读一段段优美的文字，不知不觉地置身于那匠心独运的优美意境中，如沐春风，如醉如痴。用心捕捉着大师们的幽思遐想，聆听他们的言论，分享他们的激情，感受他们超凡脱俗的思想与境界„„在这样万籁寂静的深夜里，他们的声音是如此真切，白日烦躁的心便有了一份寄托，心中柔情顿生，倍感惬意轻松，犹如开凿了一汪清泉，导出一弯溪流，将心灵浇灌出青翠的绿意。
书能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质。书能安置人的灵魂，放飞人的梦想，振奋人的精神，抚平人的创伤。
曲折离奇的故事，荡气回肠的感情，震古烁今的思想，浩如烟海的知识，书中无所不有，无所不包。一册册经典好书，引领我们在精神的海洋里遨游。书中“位卑未敢忘忧国”的民族大义，无不令人深深震动。书中“慈母手中线，临行密密缝”的亲情，“春风满面皆朋友，子期不在对谁谈”的友情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的爱情，无不使人心灵得以洗涤，情感得以净化，它让人在为情所感、为情所动的同时，感受到震撼人心的美。
让好书陪伴人生，心灵会在最黯淡的时候感受到信心、力量和慰藉，利欲权争的社会中，我们才能保持如初的真、善、美。在教学的生涯中走得会更踏实、更愉悦、更潇洒。
二、鼓励学生爱读书
《语文课程标准》明确指出：“要从小培养学生的广泛是阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培养能提高学生学习的能力，提高
学生的语文素养，为终身发展打下基础。因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的。在语文教学中要注意培养学生的阅读能力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。下面谈一下本人的教学体会。
1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，
2、培养学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书“的习惯，现在不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有，这样读书肯定没效果，因此在阅读时要让学生读一读，圈一圈：要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想：一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说”学而不思则罔“，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写：好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，我让学生准备人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。
三、拓展阅读空间，让学生多读书
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”学生书读的多，见识就多，作文就好写。课程标准也提出增加阅读量，提倡少做题这以成共识。所以在自主探究学习中教师应沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展语文实践活动，让学生走进“世界是课本”的崭新天地。我经常让学生广泛收集资料，向学生推荐名篇佳作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。比如学完《给
家乡孩子一封信》一课后，我就让学生收集巴金的作品去读，更多了解巴金思想。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，指导学生开展课外阅读实践活动，首先面临的重要问题是给学生读什么？苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。要完成这个任务，应该从孩子的需求出发。”分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水。让精致的文化点心进入孩子们的精神世界，满足孩子们的心理需求和知识需求，适应孩子时尚需求，体现知识性，趣味性，可读性，拓展性。因此，我向学生分层推荐新世纪教育文库小学生阅读推荐书目，以及最受现代中小学生欢迎的五十本书籍，有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向，就可制定出可行的读书计划，激发学生阅读的激情，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
知者获智，智达高远。读书是人们获取知识、增长智慧的主要途径，“腹有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”，不知不觉间，思维自然为之敏锐，视野豁然为之开阔，学识悄然为之长进，情操悠然为之陶冶。让读书成为校园的一道亮丽风景线。