浅谈高中体育模块教学中存在的问题和对策
近年来，随着课程改革的不断深入，体育教学越来越注重学生的全面发展。实施模块选项教学，是新形势下高中课程教学的需要，是改变传统教学模式，实施素质教育的必然要求。本文对高中体育模块选项教学中存在的问题进行了分析和讨论，对一些问题提出解决策略，为不断完善体育教学质量，更好的促进学生发展提够参考。
一、对体育模块教学的界定
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、排球、健美操、短距离跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成。模块教学：是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。它应是一个“完整的教学”过程。本文把体育模块教学界定为，把体育教学中的篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、武术、游泳等，制定出相对应的教学计划，称为模块计划（如：篮球模块计划），所从事的课堂教学称为模块教学。
二、高中体育模块教学实施过程中存在的问题
（一）学校体育教学资源不足
体育选项教学实施的程度与学校体育场地、器材等有密切关系，但是由于学校对体育投入不足，有一些体育器材陈旧已经不适合学生们开展体育活动，同时有一些体育场地规划不合理，场地利用率不高等问题，严重影响了体育选项教学的成果。如我校在进行健美操模块教学时，由于没有专门的健美操场地，所以只能在操场上进行教学，这极大的限制了学生对健美操项目的参与热情，也影响了健美操模块的教学效果。
（二）教师对体育模块教学认识不足
在现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能教学，课上只求学生动起来，不求学生掌握技能；只求走过场，不求技能的提高；只求欢快，
不求身体练习的负荷实效。有的教师甚至认为新体育课改只注重主体教学、快乐教学等，把体育课上成游戏课、活动课，这是对新课标认识上的严重误区。有的教师片面理解“淡化运动技能教学”，少教甚至不教运动技能。从而忽视了对学生正确认识体育的能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健能力的培养。
（三）学生自身对于模块选项缺乏认识
由于学生个体差异和个人喜好不同，学生在选择体育项目的时候不能根据自身喜好合理选择，在选课时大多是跟风心理。据相关部门调查显示，学生们根据自己兴趣选择体育项目的人数不足50%，有一半的同学不知道自己选择的体育项目是否适合自己，大多是跟其关系要好的同学或者认为此类体育项目容易进行而去选择。如教师在进行体育教学过程中，经常会遇到有的男生选修足球或者是篮球，但是他们并不喜欢足球或者篮球，由于在乎其在同学们中的面子和想法，不得已选修自己不喜欢的体育项目。
三、针对高中体育模块教学中出现问题的解决策略
（一）优化教师队伍，提升高中体育教师专业素养
优化校内体育教学人员结构，根据教学人员特长、资历、年龄等进行人员合理配置。同时，教师需不断加强自身专业素养，更新教学观念，运用新的教学手段去思考、实践。此外，学校要定期组织体育教师参加系统的新课标教学培训，鼓励教师积极配合实施模块选项教学，积极在教学实践中总结经验、实施教学研究、进行教学交流，促进模块选项教学工作的顺利实施。
（二）加大资金投入，保证教学资源与设置
学校场地和器材设施对于学生进行体育运动至关重要，针对学校教学场地设施落后的情况，学校相关领导应积极向有关部门上报申请，加强学校基础设施建设。如在体育课上要确保学生人人都有相应的体育器材，要确保体育课上有足够的运动场地。此外，学校还可以根据自身情况，合理开发教学资源。这样在教学场地、体育器材充足的前提条件下，学生才会更加积极、主动地投入到体育教学之中，提高体育运动的积极性。
（三）有效指导学生进行选课
高中体育模块教学的教学初衷，就是以学生为主体，根据学生自身情况，选择适合的模块。但是在实际情况中，大多数学生并不了解模块选项教学的实际操作问题，使得学生在选课过程中出现各式各样的问题。因此，教师在安排学生进行自主选课之前，应该了解学生的实际情况，对他们进行充分指导，使学生能够更好的进行课程选择。教师还可以根据模块教学的特点和项目设置，对学生进行讲解，针对不同学生提出的不同意见，帮助他们更好的选择适合自己的项目。
总之，高中体育模块教学能够充分调动学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，是一种行之有效的教学模式。尽管在实施过程中还存在一些问题，但是通过教师不断的探索和实践，体育模块教学一定能有更好的发展和完善。
浅谈高中体育模块教学中存在的问题和对策
近年来，随着课程改革的不断深入，体育教学越来越注重学生的全面发展。实施模块选项教学，是新形势下高中课程教学的需要，是改变传统教学模式，实施素质教育的必然要求。本文对高中体育模块选项教学中存在的问题进行了分析和讨论，对一些问题提出解决策略，为不断完善体育教学质量，更好的促进学生发展提够参考。
一、对体育模块教学的界定
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、排球、健美操、短距离跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成。模块教学：是以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。它应是一个“完整的教学”过程。本文把体育模块教学界定为，把体育教学中的篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、武术、游泳等，制定出相对应的教学计划，称为模块计划（如：篮球模块计划），所从事的课堂教学称为模块教学。
二、高中体育模块教学实施过程中存在的问题
（一）学校体育教学资源不足
体育选项教学实施的程度与学校体育场地、器材等有密切关系，但是由于学校对体育投入不足，有一些体育器材陈旧已经不适合学生们开展体育活动，同时有一些体育场地规划不合理，场地利用率不高等问题，严重影响了体育选项教学的成果。如我校在进行健美操模块教学时，由于没有专门的健美操场地，所以只能在操场上进行教学，这极大的限制了学生对健美操项目的参与热情，也影响了健美操模块的教学效果。
（二）教师对体育模块教学认识不足
在现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能教学，课上只求学生动起来，不求学生掌握技能；只求走过场，不求技能的提高；只求欢快，
不求身体练习的负荷实效。有的教师甚至认为新体育课改只注重主体教学、快乐教学等，把体育课上成游戏课、活动课，这是对新课标认识上的严重误区。有的教师片面理解“淡化运动技能教学”，少教甚至不教运动技能。从而忽视了对学生正确认识体育的能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健能力的培养。
（三）学生自身对于模块选项缺乏认识
由于学生个体差异和个人喜好不同，学生在选择体育项目的时候不能根据自身喜好合理选择，在选课时大多是跟风心理。据相关部门调查显示，学生们根据自己兴趣选择体育项目的人数不足50%，有一半的同学不知道自己选择的体育项目是否适合自己，大多是跟其关系要好的同学或者认为此类体育项目容易进行而去选择。如教师在进行体育教学过程中，经常会遇到有的男生选修足球或者是篮球，但是他们并不喜欢足球或者篮球，由于在乎其在同学们中的面子和想法，不得已选修自己不喜欢的体育项目。
三、针对高中体育模块教学中出现问题的解决策略
（一）优化教师队伍，提升高中体育教师专业素养
优化校内体育教学人员结构，根据教学人员特长、资历、年龄等进行人员合理配置。同时，教师需不断加强自身专业素养，更新教学观念，运用新的教学手段去思考、实践。此外，学校要定期组织体育教师参加系统的新课标教学培训，鼓励教师积极配合实施模块选项教学，积极在教学实践中总结经验、实施教学研究、进行教学交流，促进模块选项教学工作的顺利实施。
（二）加大资金投入，保证教学资源与设置
学校场地和器材设施对于学生进行体育运动至关重要，针对学校教学场地设施落后的情况，学校相关领导应积极向有关部门上报申请，加强学校基础设施建设。如在体育课上要确保学生人人都有相应的体育器材，要确保体育课上有足够的运动场地。此外，学校还可以根据自身情况，合理开发教学资源。这样在教学场地、体育器材充足的前提条件下，学生才会更加积极、主动地投入到体育教学之中，提高体育运动的积极性。
（三）有效指导学生进行选课
高中体育模块教学的教学初衷，就是以学生为主体，根据学生自身情况，选择适合的模块。但是在实际情况中，大多数学生并不了解模块选项教学的实际操作问题，使得学生在选课过程中出现各式各样的问题。因此，教师在安排学生进行自主选课之前，应该了解学生的实际情况，对他们进行充分指导，使学生能够更好的进行课程选择。教师还可以根据模块教学的特点和项目设置，对学生进行讲解，针对不同学生提出的不同意见，帮助他们更好的选择适合自己的项目。
总之，高中体育模块教学能够充分调动学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，是一种行之有效的教学模式。尽管在实施过程中还存在一些问题，但是通过教师不断的探索和实践，体育模块教学一定能有更好的发展和完善。