提高双语班培训教师汉语水平策略

提高双语班培训教师汉语水平策略

摘 要：结合我校培训教师的具体情况以及心理活动，提高他们的双语水平以及教学能力，本文重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表达，通过深入调查，全面了解；多方面、多形式提高学员汉语水平；关心学员，换位思考；加强知识的巩固；注意保持连续性和经常性，达到培训教师的课堂语言表达的提高。

关键词：教师培训 双语 教学水平

在双语教师培训时，时常伴随着诸多问题，这些问题导致培训的成绩大大降低。对于我校双语培训的慢班来说，如若掌握和运用一定的教学艺术，可以使我们的工作取得一定的效果。以下就是我对此问题的一些想法。

一、我校双语教师培训现状

（一）学习目的不明确。参训学员并不明确为什么而学

（二）语言基础。语言基础差很难进行正常的学习。由于基础差，用汉语上课知识不能深入，作业也不能独立完成，接受新知识极慢

（三）学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心，可成绩就是提不高，一个重要的原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样去学

（四）家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下，女同志的精力更为分散，还有很多人更是因为工作而工作，认为“劳无所得”，无学习积极性

二、解决我校目前现状的策略

提高双语班培训教师汉语水平策略

摘 要：结合我校培训教师的具体情况以及心理活动，提高他们的双语水平以及教学能力，本文重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表达，通过深入调查，全面了解；多方面、多形式提高学员汉语水平；关心学员，换位思考；加强知识的巩固；注意保持连续性和经常性，达到培训教师的课堂语言表达的提高。

关键词：教师培训 双语 教学水平

在双语教师培训时，时常伴随着诸多问题，这些问题导致培训的成绩大大降低。对于我校双语培训的慢班来说，如若掌握和运用一定的教学艺术，可以使我们的工作取得一定的效果。以下就是我对此问题的一些想法。

一、我校双语教师培训现状

（一）学习目的不明确。参训学员并不明确为什么而学

（二）语言基础。语言基础差很难进行正常的学习。由于基础差，用汉语上课知识不能深入，作业也不能独立完成，接受新知识极慢

（三）学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心，可成绩就是提不高，一个重要的原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样去学

（四）家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下，女同志的精力更为分散，还有很多人更是因为工作而工作，认为“劳无所得”，无学习积极性

二、解决我校目前现状的策略