体育课是小学生喜爱的一门学科，学生能在体育运动中得到运动、健康、观赏、合作等方面的乐趣。体育教学中模仿是引导学生掌握正确运动技术技能的重要方法，教和学的双方如果能恰当地运用模仿，就能有效地提高教学效果。要达到较为理想的模仿效果，首先要培养学生的观察能力。观察和模仿是人类学习动作的基本方法。运动生理学和体育心理学研究认为：人通过眼睛观察到的运动在大脑里形成表象，表象信息再通过视觉神经传递到大脑中枢，形成对这个动作的“印象”，这个过程叫“观察”，大脑的运动中枢根据观察获得的“印象”，指挥骨骼肌按照“印象”去运动，这一过程叫“模仿”。如何才能培养和发展学生的观察和模仿能力呢？ 一、模仿式学习是最常用、最简单和最直观的方式 “模仿式学习是指学习者通过仿效别人的言行举止而获得语言表达、动作及社会性行为的学习方法。”在体育教学过程中，体育教师是学生模仿的对象，教师的一言一行都影响到学生的发展。同时，模仿法是最实用的方法，它可以把抽象的文字和图形转变成直观、形象的姿体语言，学生可根据教师展现出来的姿体语言和动作示范进行模仿或仿效，通过模仿去掌握动作要领和技术细节，从中体会动作含义和文化内涵。对于低年级学生来说，模仿式学习是最常用、最简单和最直观的方式。 二、提高学生模仿学习的兴趣 体育课大多是在室外进行教学，由于低年级的学生难以长时间地集中注意力，上课时容易受到外界因素干扰，并吸引其注意力。我们常说兴趣是最好的老师，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满、心情愉快的去学习和锻炼，学生的注意力就能集中。教学中师生语言的互动是集中学生的注意力最佳方式。教师可以运用师生之间的对口令方式，通常采用教师问学生答，例如在练习立正动作时，师说：脚跟并排，生答：脚尖分，师：收腹挺胸，生：向前看。在整队过程中，为了做到快静齐，采用这样的师生对话，师：快快快，谁最快？生：快快快，我最快！通过师生间的互答式提问，既集中了学生的注意力，又起到了规范学生动作的作用。也可以创设低年级学生感兴趣的情境，如以童话故事或小游戏的形式来创设情境，吸引学生的注意力，提高学生模仿的兴趣。 三、观察和模仿紧密相连 体育是一门体力与脑力结合性很强的基础学科，培养学生科学的观察能力，对提高教学质量有非常重要的作用。观察力是学生学习活动中所不可缺少的能力。小学低年级的学生由于生理心理上的特征，对事物的了解不清晰，容易兴奋，欠稳定，观察事物的存在就具有不客观性。在体育教学中常常发现低年级学生观察时凭兴趣，抓不住重点；有的走马观花，观察不深入；有的草率急躁，观察欠持久；还有的眼光狭窄，观察不全面等各个原因使他们观察事物不精细。例如在跳绳训练时，摇绳和前脚掌的配合是练习短绳的关键。在我示范后让学生练习时，很多学生会发生这样一个错误，当绳子还没有碰到地面时，脚掌已经抬起起来，导致失败。教师引导学生观察动作要精细，摇绳和前脚掌是怎样配合的。当绳子快要接触地面时，前脚掌应该是跳起来了。学生了解到了跳短绳是通过手和脚的协调配合完成的。由此可见，有些体育技能观察的时候要求学生细致，不能忽略小细节。 四、模仿的层次性 1、教师的讲解。讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 2、教师的师范。对于低年级学生来说，师范至关重要。为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。为了达到示范的目的，要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边观察边思考。教师带领学生练习，如武术操，把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度。 3、学生的模仿。在学生模仿的过程中，教师要充分调动学生视、听、本体感觉一起参与到体育活动中去，使学生一上课就感到生动有趣，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手、足、脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的运动力量、协调性等素质。 4、模仿的发展。在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，把开发每一个学生的创造力作为主要教育目的之一。在课中要鼓励学生多思善问，能“玩”、会“玩”，并能创造性地“玩”，不拘一格。 小学低年级学生从模仿入手，充分调动他们在课堂上的积极性，提高他们对事物的观察力、想象力、创新力，让他们对所学的内容产生兴趣，才能学习地愉快，并牢固地掌握体育技能和方法。
体育课是小学生喜爱的一门学科，学生能在体育运动中得到运动、健康、观赏、合作等方面的乐趣。体育教学中模仿是引导学生掌握正确运动技术技能的重要方法，教和学的双方如果能恰当地运用模仿，就能有效地提高教学效果。要达到较为理想的模仿效果，首先要培养学生的观察能力。观察和模仿是人类学习动作的基本方法。运动生理学和体育心理学研究认为：人通过眼睛观察到的运动在大脑里形成表象，表象信息再通过视觉神经传递到大脑中枢，形成对这个动作的“印象”，这个过程叫“观察”，大脑的运动中枢根据观察获得的“印象”，指挥骨骼肌按照“印象”去运动，这一过程叫“模仿”。如何才能培养和发展学生的观察和模仿能力呢？ 一、模仿式学习是最常用、最简单和最直观的方式 “模仿式学习是指学习者通过仿效别人的言行举止而获得语言表达、动作及社会性行为的学习方法。”在体育教学过程中，体育教师是学生模仿的对象，教师的一言一行都影响到学生的发展。同时，模仿法是最实用的方法，它可以把抽象的文字和图形转变成直观、形象的姿体语言，学生可根据教师展现出来的姿体语言和动作示范进行模仿或仿效，通过模仿去掌握动作要领和技术细节，从中体会动作含义和文化内涵。对于低年级学生来说，模仿式学习是最常用、最简单和最直观的方式。 二、提高学生模仿学习的兴趣 体育课大多是在室外进行教学，由于低年级的学生难以长时间地集中注意力，上课时容易受到外界因素干扰，并吸引其注意力。我们常说兴趣是最好的老师，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满、心情愉快的去学习和锻炼，学生的注意力就能集中。教学中师生语言的互动是集中学生的注意力最佳方式。教师可以运用师生之间的对口令方式，通常采用教师问学生答，例如在练习立正动作时，师说：脚跟并排，生答：脚尖分，师：收腹挺胸，生：向前看。在整队过程中，为了做到快静齐，采用这样的师生对话，师：快快快，谁最快？生：快快快，我最快！通过师生间的互答式提问，既集中了学生的注意力，又起到了规范学生动作的作用。也可以创设低年级学生感兴趣的情境，如以童话故事或小游戏的形式来创设情境，吸引学生的注意力，提高学生模仿的兴趣。 三、观察和模仿紧密相连 体育是一门体力与脑力结合性很强的基础学科，培养学生科学的观察能力，对提高教学质量有非常重要的作用。观察力是学生学习活动中所不可缺少的能力。小学低年级的学生由于生理心理上的特征，对事物的了解不清晰，容易兴奋，欠稳定，观察事物的存在就具有不客观性。在体育教学中常常发现低年级学生观察时凭兴趣，抓不住重点；有的走马观花，观察不深入；有的草率急躁，观察欠持久；还有的眼光狭窄，观察不全面等各个原因使他们观察事物不精细。例如在跳绳训练时，摇绳和前脚掌的配合是练习短绳的关键。在我示范后让学生练习时，很多学生会发生这样一个错误，当绳子还没有碰到地面时，脚掌已经抬起起来，导致失败。教师引导学生观察动作要精细，摇绳和前脚掌是怎样配合的。当绳子快要接触地面时，前脚掌应该是跳起来了。学生了解到了跳短绳是通过手和脚的协调配合完成的。由此可见，有些体育技能观察的时候要求学生细致，不能忽略小细节。 四、模仿的层次性 1、教师的讲解。讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 2、教师的师范。对于低年级学生来说，师范至关重要。为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。为了达到示范的目的，要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边观察边思考。教师带领学生练习，如武术操，把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度。 3、学生的模仿。在学生模仿的过程中，教师要充分调动学生视、听、本体感觉一起参与到体育活动中去，使学生一上课就感到生动有趣，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手、足、脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的运动力量、协调性等素质。 4、模仿的发展。在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，把开发每一个学生的创造力作为主要教育目的之一。在课中要鼓励学生多思善问，能“玩”、会“玩”，并能创造性地“玩”，不拘一格。 小学低年级学生从模仿入手，充分调动他们在课堂上的积极性，提高他们对事物的观察力、想象力、创新力，让他们对所学的内容产生兴趣，才能学习地愉快，并牢固地掌握体育技能和方法。