初中常见病句类型与题型
一、 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文
物。）
示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。）
示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲
切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）
示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）
二．搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果
违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当
示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，
她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。）
2.动宾搭配不当
示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：
到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）
3.主宾搭配不当
示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配
不当，“态度”与“转变”搭配）
4.修饰词与中心语搭配不当
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。）
5.关联词语搭配不当
示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。）
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺
示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少主语，多用了介词或介宾结
构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）
示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”即
可。）
示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺）
示例4：细菌是有害的。（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）
2.句子成分赘余
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去“打”）
示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重
复，可删掉一个。）
示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）
四．结构混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，
表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环
境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”）
示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。（（这句话“他的报告，对我启发教育很大”与
“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。）
五、表意不明
所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
1. 指代不明
示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（句中的“这种主张”到底是接受，还
是反对，交代不清。）
2. 句子歧义
示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着
急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前
面加逗号。）
六、不合逻辑
1.自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难
者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）
示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：“突然”和“渐渐”矛盾。）
示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。（解析：“大约”
和“左右”自相矛盾，删去其中一个。）
2.范围不清
示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（解析：“各项人才”包括科
学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。）
示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派
人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。（解析：“救援物资”就包括“食品”。）
3. 主客颠倒
示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。（解析：主体是
人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼
成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。）
示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。（解析：“人的健康对于睡眠”改为
“睡眠对于人的健康”。）
4. 否定不当
示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。（解析：“防止”的应该是“再
次发生”，所以应该去掉“不要”。）
5. 两面失衡
示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，
后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）
6. 不合事理
示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。（“都是”太绝对。）
初中常见病句类型与题型
一、常见的病句类型
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）
例2：全校师生积极开展“献爱心”。（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一
词。）
（二）、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认
识”，再“改正”。）
（三）、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端
正”或“改进”。）
（四）、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 （“具体”与 “详”重复。）
例8：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字
是不必要的，否则罗嗦。）
（五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是
“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”
“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
（六）、歧义：
例11：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁
起来。”）
例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。）
（七）、前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，
两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）
（八）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或
“聪慧”）
例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（“成就”词义过重，改为“成
绩”）
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
4、不但他学习好，而且思想也很好。
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。
6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。
11、这本书大约２０元左右。
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
16、小李发现老王正在和他的战友谈话。
17、他一个早晨就写了三封信。
18、一种介绍菲律宾的权威著作。
19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当。
20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。
21、汽车忽然渐渐地停了下来。
22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
23、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
三、修改病句的原则和方法：
1、原则：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、
调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法:
(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．
(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．
(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
四、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说
反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”
才对）
②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。（“三忌”与后面的“忌”矛
盾）
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，
多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）
4、习惯错用的词:
“目的是为了”“大多以„„为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以„„为主”
就含有“大多”的意思，属重复）
“约„„左右”“近„„左右”“余„„左右”“达„„多（以上）”“超过„„以上”表意矛
盾
③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左
右”矛盾）
④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）⑤通
过这次普法学习，使我增强了法制观念。（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，
应该去掉其中一个。）
五、链接中考
题型一：
下列句子都有语病，在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 （能否全面推进素质教育是决定青少年健康成长的条件之一。或：全面推进素质教育是保证
青少年健康成长的条件之一）
②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。 （这次会议规定每位发言者的发言时间不超过30分钟。或：这次会议规定每位发言者的发
言时间最多30分钟）
题型二：
下列句中没有语病的一项是（ ）
A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
B、当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热
烈欢迎。
C、能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。
D、顷刻间，墨黑的乌云布满天空，大雨从空中倾泻下来。
题型三：
下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
为了增强全民健康意识，荆门市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活
方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。
②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一：在“运动不足”后加“问题”；
修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。
题型四：
请对下面的病句提出修改意见:
①为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：为了预防大灾之后出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。 ②国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、
生产厚度小于0。025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
题型五：
下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是：充满
（2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：我心中产生了到“桃花源”一游的想法。 题型六：
下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。
① 随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问题已经引起了有
关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。 去掉“随着”或去掉“使”；在“重要性”后面加“的认识”。
题型七：
下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。
①人这一生如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。 将“不如意”和“遇到”调换位置；将“限制”改为“控制”或“调控”
语序不对
我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”） 搭配不当（有几种类型）
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
成分残缺
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
成分多余
其实这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
结构混乱 （或叫句式杂糅）
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？
初中常见病句类型与题型
一、 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文
物。）
示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。）
示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲
切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）
示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）
二．搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果
违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当
示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，
她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。）
2.动宾搭配不当
示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：
到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）
3.主宾搭配不当
示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配
不当，“态度”与“转变”搭配）
4.修饰词与中心语搭配不当
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。）
5.关联词语搭配不当
示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。）
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺
示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少主语，多用了介词或介宾结
构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）
示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”即
可。）
示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺）
示例4：细菌是有害的。（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）
2.句子成分赘余
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去“打”）
示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重
复，可删掉一个。）
示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）
四．结构混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，
表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环
境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”）
示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。（（这句话“他的报告，对我启发教育很大”与
“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。）
五、表意不明
所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
1. 指代不明
示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（句中的“这种主张”到底是接受，还
是反对，交代不清。）
2. 句子歧义
示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着
急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前
面加逗号。）
六、不合逻辑
1.自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难
者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）
示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：“突然”和“渐渐”矛盾。）
示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。（解析：“大约”
和“左右”自相矛盾，删去其中一个。）
2.范围不清
示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（解析：“各项人才”包括科
学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。）
示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派
人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。（解析：“救援物资”就包括“食品”。）
3. 主客颠倒
示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。（解析：主体是
人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼
成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。）
示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。（解析：“人的健康对于睡眠”改为
“睡眠对于人的健康”。）
4. 否定不当
示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。（解析：“防止”的应该是“再
次发生”，所以应该去掉“不要”。）
5. 两面失衡
示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，
后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）
6. 不合事理
示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。（“都是”太绝对。）
初中常见病句类型与题型
一、常见的病句类型
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）
例2：全校师生积极开展“献爱心”。（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一
词。）
（二）、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认
识”，再“改正”。）
（三）、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端
正”或“改进”。）
（四）、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 （“具体”与 “详”重复。）
例8：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字
是不必要的，否则罗嗦。）
（五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是
“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”
“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
（六）、歧义：
例11：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁
起来。”）
例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。）
（七）、前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，
两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）
（八）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或
“聪慧”）
例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（“成就”词义过重，改为“成
绩”）
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
4、不但他学习好，而且思想也很好。
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。
6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。
11、这本书大约２０元左右。
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
16、小李发现老王正在和他的战友谈话。
17、他一个早晨就写了三封信。
18、一种介绍菲律宾的权威著作。
19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当。
20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。
21、汽车忽然渐渐地停了下来。
22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
23、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
三、修改病句的原则和方法：
1、原则：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、
调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法:
(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．
(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．
(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
四、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说
反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”
才对）
②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。（“三忌”与后面的“忌”矛
盾）
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，
多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）
4、习惯错用的词:
“目的是为了”“大多以„„为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以„„为主”
就含有“大多”的意思，属重复）
“约„„左右”“近„„左右”“余„„左右”“达„„多（以上）”“超过„„以上”表意矛
盾
③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左
右”矛盾）
④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）⑤通
过这次普法学习，使我增强了法制观念。（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，
应该去掉其中一个。）
五、链接中考
题型一：
下列句子都有语病，在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 （能否全面推进素质教育是决定青少年健康成长的条件之一。或：全面推进素质教育是保证
青少年健康成长的条件之一）
②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。 （这次会议规定每位发言者的发言时间不超过30分钟。或：这次会议规定每位发言者的发
言时间最多30分钟）
题型二：
下列句中没有语病的一项是（ ）
A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
B、当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热
烈欢迎。
C、能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。
D、顷刻间，墨黑的乌云布满天空，大雨从空中倾泻下来。
题型三：
下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
为了增强全民健康意识，荆门市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活
方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。
②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一：在“运动不足”后加“问题”；
修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。
题型四：
请对下面的病句提出修改意见:
①为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：为了预防大灾之后出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。 ②国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、
生产厚度小于0。025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
题型五：
下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是：充满
（2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：我心中产生了到“桃花源”一游的想法。 题型六：
下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。
① 随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问题已经引起了有
关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。 去掉“随着”或去掉“使”；在“重要性”后面加“的认识”。
题型七：
下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。
①人这一生如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。 将“不如意”和“遇到”调换位置；将“限制”改为“控制”或“调控”
语序不对
我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”） 搭配不当（有几种类型）
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
成分残缺
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
成分多余
其实这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
结构混乱 （或叫句式杂糅）
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？