第一单元
第一节：使用工具、
学习目标:
知道各种装置如：杠杆、滑轮、斜面等，都是简单机械。在生活中被习惯的称为工具。
学习重点: 选用不同工具解决问题.
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 学习准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的工具。 2.我们在生活中使用过哪些工具？
1、羊角锤可以做（ ）、（ ）使用。
2、在工作时，能使我们。这些机械构造很简单，又叫做 。
四、能力提升：连一连：
1、将下列工具和用途用线连接起来：
裁衣服 螺丝刀 起钉子 钉钉子 羊角锤 拧螺丝 开酒瓶 剪子 削水果皮 起图钉 镊子 夹药棉 撬石头 水果刀 剪头发 开瓶器 撬棍
五、课外延伸：找出日常生活中的常用工具及其主要用途。 六、自我评价：
第二节：杠杆的科学
学习目标:
1、知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。 2、.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。 学习重点：
1. 知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。 2.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习难点：知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。
课前预习：查阅相关资料回答下了问题：
1.你了解的杠杆有哪些特点？
2.生活中你用到哪些杠杆，举出例子。
1、杠杆的三个要素是（ ）、（ ）、（ ）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠杆的特点是（ ）。费力杠杆的特点是（ ）。不省力也不费力的杠杆特点的是（ ）。 四、能力提升：连一连：
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来：
筷子 省力杠杆 羊角锤 天平 不省力也不费力的杠杆 镊子 撬棍 费力杠杆 钳子 铁皮剪子 理发剪子 五、课外延伸：找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆 六、自我评价：
第三节：杠杆类工具的研究 学习目标：知道杠杆种类及应用，能区别各种日常生活中的杠杆。 情感态度和价值观：树立学以致用意识，激发研究简单机械的兴趣。 学习重点：知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆及应用。 学习难点：理解三种杠杆的原理。
知识链接：1、杠杆的三个要素是（ ）、（ ）、（ ）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（ ）、（ ）、（ ）。
3、省力杠杆的特点是（ ）。费力杠杆的特点是（ ）。不省力也不费力的杠杆特点的是（ ）。
2、当用力点到支点的距离。
当用力点到支点的距离 阻力点到支点的距离时，杠杆 。 当用力点到支点的距离 阻力点到支点的距离时，杠杆 。 四、能力提升：
1、杆秤是由（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）组成的，其中（ ） 的重量决定杆秤的量程。杆秤是一个（ ）杠杆。 2、图形题：
（1）、请你在下图中，指出支点、阻力点、用力点。
（2）、下列简单机械中，你认为是省力的，请在图下打“√”。
五、课外延伸：
小杆秤是什么简单机械的应用？假如秤砣的重量加大，这个杆秤的称量范围会增大还是减小？
六、自我评价：
第四节：轮轴的秘密
学习目标：知道轮轴省力的原因，轮越大 越省力。
情感态度和价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 学习重点：轮轴的特点
学习难点：理解轮轴省力的原因。 知识链接:
1、轮轴是由一个（ ）和一个（ ）组成的简单机械，轮子越大，越（ ）力。
1、举出日常生活中的应用轮轴的实例。
2、轮轴省力的秘密是（ ）。 四、能力提升：
下列工具中是轮轴的是：（ ）
辘轳、扳手、钳子、方向盘、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手、自行车把、自行车大轮盘和脚蹬子、撬棍、螺丝钉。
五、课外延伸：找出日常生活中变形的轮轴。 六、自我评价：
第五节：定滑轮和动滑轮
学习目标:
1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 2、
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 学习重点：认识滑轮的工作原理
学习难点：通过实验来认识滑轮的工作原理。 知识链接：回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。 2.三种杠杆各自的特点？
1、固定在一个位置上转动而不移动的滑轮，叫做 ＿＿＿＿＿ 。使用这样的滑轮
不能＿＿＿＿＿，但能 ＿＿＿＿＿ 。
2、使用动滑轮能 ＿＿＿＿＿ ，但不能＿＿＿＿＿ 。 四、能力提升：
1、从实质上看，定滑轮相当于一个（ ）的杠杆，在日常生活中（ ）就是利用定滑轮工作的。
2、动滑轮的实质相当于一个（ ）的杠杆，他能省( )的力，但不能改变力的方向。
五、课外延伸：找出日常生活中的应用定滑轮和动滑轮实例。 六、自我评价：
第六节 滑轮组
学习目标: 认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍
地省力
学习重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用。 学习难点：。认识起省力的大小关系和规律。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
知识链接：
1、定滑轮一定不省力 。 （ ） 2、动滑轮一定省力 。 （ ） 3、滑轮组一定省一半的力。 （ ） 4、一个定滑轮和一个动滑轮一定省一半的力。 （ ）
四、能力提升：1、学校旗杆顶端的滑轮属于 （ ） 。 A、定滑轮 B
、动滑轮 C、滑轮组 2、起重机的起重部件主要组成是： （ ） A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
五、课外延伸：游戏体验
）。
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
六、自我评价：
第七节 斜面的作用
学习目标: 认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 学习重点：认识斜面是如如何省力的。 学习难点：如何把学到的知识运用生活中去。 知识链接：
1、轮轴省力的秘密是什么？
2、动滑轮省多少力？
3、滑轮组省力的特点是什么？
4、你还知道那些省力的机械？
2、斜面省力的特点是（ ）。
3、生活中利用斜面原理工作的工具有（ ）、（ ）、（ ）。 四、能力提升：
1、运用杠杆原理：
2、运用轮轴原理：
3、运用斜面原理：
4、运用滑轮原理：
六、课外延伸：盘山公路利用什么原理？
七、自我评价：
第八课 自行车上的简单机械
学习目标: 自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 学习重点：对链条和齿轮的研究 学习难点：对其他简单机械的原理解释
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。 知识链接：一辆变速自行车。
2、自行车的杠杆是（ ）。
3、自行车上的轮轴是（ ）。 4、自行车上的斜面有（ ）。 四、能力提升： 1、自行车上的大小齿轮之间的关系是（ ）。 六、课外延伸：找出日常生活中的常用的简单机械。
七、自我评价：
第二单元 形状与结构 第一节 抵抗弯曲
学习目标:
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 学习重点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小。 学习难点：理解梁抗弯曲能力的影响因素 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的桥梁和房屋的梁和柱。
2.认识梁和柱，说出梁和柱的主要作用？
3.如何增强梁的抗弯曲能力？
三、知识应用：1、在建筑物中梁的作用是（ ）、住的作用是（ ）。
2、横梁的宽度和抵抗弯曲的能力的关系是（ ）。 3、横梁的厚度与抵抗弯曲的能力的关系是（ ）。 四、能力提升：1、一个横梁是横放好还是立放好？
2、增加横梁的；增加横梁的 抗弯曲能力。要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更 。 六、课外延伸：观察日常生活中的柱和梁 的安放位置，想一想为什么？ 七、自我评价：
第二节 形状和抗弯曲能力
学习目标: 1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观
● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 ● 乐于根据观察作出解释和提出问题。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.梁的宽度和抗弯曲能力有何关系？ 2.梁的厚度和抗弯曲能力有何关系？ 3.日常生活中常见的建材的形状有哪些？
4、 增加横梁的；增加横梁的可以曲能力。要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更 。
2、哪种形状抵抗弯曲的能力最好？
3、对抗弯曲能力影响较大因素是材料的（ ）。
4、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、课外延伸：找出日常生活中的建材常用形状，并记录下来。 七、自我评价：
第三节：拱形的力量
学习目标:
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 情感、态度、价值观：
认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。。 学习重点：对拱形的认识 学习难点：拱形能承重的原因。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.查找日常生活中常见的拱形建筑物的图片。 2.了解拱形的主要作用？
三、知识应用：
1、拱形受到压力时，能把压力 和传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个 的力，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
2、日常生活中常见的应用共性的建筑有（ ）、（ ）、（ ）等。 四、能力提升：找一找： 1、人体上的拱形有哪些？
2、拱形抵抗弯曲的能力和（ ）的力的大小有关。 五、课外延伸：找出我国著名的石拱桥。 六、自我评价：
第四节：找拱形
学习目标:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 学习重点：球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 学习难点：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.拱形的主要作用？
2.日常生活中常见的拱形有哪些？
3.圆形和拱形有相似之处吗？
1、 的组合，它具有的优点，而且不产生的力。
2、 在各个方向上都是 ，这使得它比任何形状都坚固。 7、。 四、能力提升：连一连：
电灯泡 环形
龟壳、贝壳、蛋壳 贮油罐、 圆形 钢管
塑料瓶 拱形 肋骨、头骨、脚骨
六、课外延伸：找出日常生活中的拱形和球形建筑。 七、自我评价：
第五节：做框架
学习目标:
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
情感、态度、价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 学习重点：用三角形框架来加固框架结构。
学习难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.通信铁塔的结构是怎样的？ 2.房屋的顶部是什么结构？
三、知识应用：
1、 。
2、 具有 。 五、能力提升：1、（ ）和四边形框架是最基本的框架，在这些最基本的框架中，经实验比较
发现（ ）框架稳定性比四边形框架好，所以建筑物的框架结构以（ ）框架为基本构造。
六、课外延伸：找出日常生活中的框架结构好的建筑。 七、自我评价：
第六节： 建高塔
学习目标:上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 学习重点：应用知识和经验制作不容易倒的“高塔” 学习难点： 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 情感、态度、价值观：
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.什么形状具有稳定性？
2、塔的基本结构是什么？
1、的物体稳定性好。
四、自我评价：
2、框架结构铁塔的特点有（ ）、（ ）、（ ） 。
第七节：桥的形状和结构
学习目标:
1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 2、 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
学习重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体
学习难点：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观：
体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的桥梁的形状和结构。 2.我们北安市的桥梁有哪几种？
三、知识应用：桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，抵消拱向（ ）的推力，（ ）了桥墩的负担。桥面也比较低而平坦，方便通行。
（ ）。 四、课外延伸：找出我们家乡的桥梁并给予简介。 五、自我评价：
第八节：用纸造一座桥。
学习目标:设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
学习重点：设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
学习难点：应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观：
培养乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
培养尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
课前准备：利用图画纸制作一座纸桥 ，按照自己的设计建造。
三、知识应用：1、我们建桥应用了几个方面的知识？
2、你认为最合理的桥梁设计是什么样的？ 四、课外延伸：找出家乡中最美的桥。 七、自我评价：
第三单元 能量 第一节： 电和磁：
学习目标:电流可以产生磁性。
学习重点：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 学习准备：
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的磁现象 2.是谁发现了电流磁现象？
三、知识应用：1、1820年，（ ）科学家，（ ）成为第一个发现电流磁场的人。
2、通电导线靠近指南针时，指南针会发生（ ）。证明电流会产生 （ ）。
3、用可以做成
四、能力提升：1、采用短路的方法完成奥斯特实验时，通电时间（ ）过长。
2、线圈的匝数越多，产生的磁性越（ ），指南针转动越（ ）。 五、课外延伸：找出生活中利用电流磁场的工具。 七、自我评价：
第二节： 电磁铁
学习目标:电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 学习重点：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质
学习难点：理解改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
学习准备：1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.是谁发现了电流磁场？ 2.电流磁场的强弱和什么有关？
3、你知道哪些用用电磁铁的工具？
三、知识应用：1、通电线圈中插入铁钉后，磁性会（ ），这就制做成了（ ）。 2、由组成的装置叫
3、电磁铁具有、的基本性质。
4、电磁铁也有（ ）和（ ）两极，两极的位置和（ ）及（ ）有关。 四、能力提升：判断下列说法是否正确：
1、自制的铁钉电磁铁可以长时间通电。 （ ） 2、电磁铁在任何时候都有磁性。 （ ） 3、电磁铁的磁极和电池的正负极及线圈绕法有关。 （ ） 4、线圈的多少与磁性大小无关。 （ ） 五、课外延伸：找出日常生活中的常见的电磁铁装置。 六、自我评价：
第三节： 电磁铁的磁力（一）
学习目标:电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈
数多磁力大。
学习重点：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 学习难点： 会运用控制变量法检验线圈圈数对磁力大小的影响。 知识链接：
1.由（ ）和（ ）组成的具有磁性的装置叫（ ）。 2. 电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关？
三、知识应用：
1、电磁铁的磁力大小与线圈 2、在试验中，我们通过观察
3、我们假设磁力大小与线圈有的依据是四、自我评价：
第四节： 电磁铁的磁力（二）
学习目标:电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
学习重点：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
学习难点： 电磁铁的磁力大小与 铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性
知识链接：
1.电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关？
2.电池相同时，电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系是什么？ 3、铁芯的大小对电磁铁磁力大小有影响吗？
4、铁芯和线圈的距离对磁力有影响吗？
三、知识应用：
1、磁铁的磁力大小与有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池 有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的 、铁芯粗 等因素有一定关系。
2、我们做验证实验时，首先要控制线圈数量不变，研究电池数量和（ ）的关系，在研究线圈和磁力关系时，首先控制（ ）数量不变，这种方法在科学研究中叫做控制变量法。
四、能力提升：设计制作一个强磁力的电磁铁，写出你的设计方案。
五、课外延伸：找出日常生活中的电磁铁的应用 六、自我评价：
第五节： 神奇的小电动机
学习目标:玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
学习重点：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。 学习难点：根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
学习准备：1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶
2. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.电磁铁的特点？
2.电磁铁的磁力大小和哪些因素有关？ 3.磁极间的相互作用是什么？
4.生活中你用到哪些电磁铁，举出例子。
三、知识应用：
1、电动机由组成。换向器的作用是接通 并转换电流的 。
2、电动机是用用电产生 ，利用 转动。 四、课外延伸：找出日常生活中的小电动机 五、自我评价
第六节： 电能和能量
学习目标:能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化
学习重点：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 学习难点： 分析常见能量转化的例子。
学习准备：1. 学生准备：铁丝
2. 教师准备：电扇、电灯
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.电动机的结构有哪些？ 2.换向器的作用是什么？ 3.电动机的工作原理是什么？
4.生活中你知道那些能量及能量的转化，举出例子。
三、知识应用：1、电能使各种 做各种运动、发光、发声、发热„„我们把电具有的这种能量，叫 。
2、能量有、、等不同的形式。和叫 。 、 和一些 中储存的能量叫做 。
四、课外延伸：找出日常生活中的存在能量转化的例子 五、自我评价：
第七节： 电能从哪里来
学习目标:电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
学习重点：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 学习难点：电能是由其他能量转化来的。 情感、态度、价值观：
体验科学技术对人类生活的贡献
学习准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的能量转化的例子。 2.我们在生活中电是从哪里来的？
转化来的。
四、能力提升：连一连：
输入的能量
化学能 太阳能 化学能 水能 风能 化学能
用电器名称
光电池 普通电池 蓄电池 风力发电站 火力发电站 水力发电站
五、课外延伸：找出日常生活中的常用的电源。 六、自我评价：
第八节：能量与太阳
学习目标:煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
学习重点：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
学习难点： 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
三、知识应用：1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的 。 2、能源与我们的生活
四、能力提升1、 是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的 、 的共同作用下，慢慢形成的。
2、是几亿年前大量的 3、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的。
4、煤、石油、天然气是，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。
5、现在的新能源有等。
五、课外延伸：找出开发新能源几种新途径。 六、自我评价：
第四单元 生物的多样性 第一节：校园生物大搜索
学习目标:我们周围生活的生物是多种多样的。 学习重点：认识多种多样的生物
学习难点： 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观：
感受校园生物的美丽。
体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
知识链接：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？你们认识它们吗？
四、课外延伸：查找不知名动植物名称。 五、自我评价：
第二节：校园生物分布图
学习目标:不同的环境中生活着不同的生物。 学习重点：利用分布图整理信息，展示研究成果 情感、态度、价值观：
具有合作意识和成果共享的意识。
知识链接：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
三、知识应用： 1、生活在教室外的动物有哪些？ 2、生长在教室外的植物有哪些？ 3、生活在地面下的动物有哪些？ 4、教室内有什么动物？有哪些植物？
四、能力提升：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）
六、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。 ） 七、自我评价：
第三节：多种多样的植物
学习目标:植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 学习重点：知道分类是研究生物的基本方法 学习难点： 自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观：
认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.常见的植物有哪些？你能给它们分类吗？ 2.给植物分类有几种方法？
2、绿色开花植物的结构分为 3、不开花植物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 四、能力提升：连一连：
1、将下列植物和种类用线连接起来：
凤仙花 开花植物 杨树 蘑菇
木耳 不开花植物 苔藓 茶花
2、用
3、科学家主要是根据和 植物。
4、在已经发现的以上。
5、不开花的植物中，和开花植物一样，自己进行制造养料。
五、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
六、自我评价：
第四节：种类繁多的动物
学习目标: 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
学习重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 学习难点： 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类
情感、态度、价值观： 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 学习准备：为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举校园中常见的动物。
2.我们给动物分类一般有哪几种方法？
3、除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
三、知识应用：、1、是研究动物的一种基本方法。
2、身体中有的动物叫。 3、动物的和
4、身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有的动物是；终生在水中生活， 的动物是 ；身体上长 的动物
是 ； ，并用 喂养小动物的是 。
5、已发现的动物种类有，是生命世界中类别最多的；其中昆虫达到种，约占 。 四、能力提升：连一连：
1、将下列动物按种类用线连接起来：
燕子 哺乳类 金鱼
蟋蟀 鸟类 蝴蝶
兔子 鱼类 虎
蛇 昆虫 鸡鸭
鲸 蜥蜴
五、课外延伸：寻找播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 六、自我评价：
第五节：相貌各异的我们
学习目标:同一种生物不同个体之间也存在着差异。
生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 学习重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
学习难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
情感、态度、价值观:发展协同工作的意识 学习准备:
为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 知识链接： 1.动物有几种分类方法？ 2.我们人类有几种？
3.同学的相貌各有什么特点？说出一两种。
三、知识应用：1、描绘自己的面目特征。 2、描述一位同学，其他同学能否猜出是谁。 四、课外延伸：
回家观察父母及亲人的外貌特征 五、自我评价：
第六节：原来是相互关联的
学习目标:动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 学习重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 学习难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。 学习准备：具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.植物的种类和它们生活环境有何关系？ 2.动物的种类和它们生活环境有何关系？
3、动物和植物结构特点和环境的关系怎样？
们的生活环境相适应。
2、鸭子的蹼连在一起，是为了（ ）、鸟的爪子有锋利的钩子，是为了（ ），这和它们的生活环境和习性有关。 四、知识拓展性：
观察图中的生物器官有什么特点？ 它们分别有什么作用？
这些生物适宜生活在什么样的环境中？
（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。） 五、课外延伸：
观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑种、白人种，它们与什么环境条件有关？
六、自我评价：
第七节：谁选择了它们
学习目标:同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 情感、态度、价值观：
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 学习重点：知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 学习难点： 了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
2.环境和生物的个体大小有何关系？
三、知识应用：
1、 2、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球是重要原因。人类对于生物 和对一些 也起到了重要作用。 3、和。
四、课外延伸：
收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？ 五、自我评价：
第八节：生物多样性的意义
学习目标:生物多样性对于人类生存具有意义。
生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 生物多样性对于维护地球环境具有意义。 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 学习重点：知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。
学习难点： 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系 情感、态度、价值观：树立保护生物多样性的意识。 知识链接：
1.人类生存需要动植物吗？
2.如何保护环境，对我们的生存有何意义？
三、知识应用：
的环境之中。
2、、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做2）供人类；（3）提供给人类做 ；（4）人类可以用植物做成 ；（5）可以净化 ；（6）提供 。
3、人类是生物大家族中的一员，我们理应家族中的每一个成员。
四、课外延伸：写一篇保护家乡生物资源的倡议书。 五、自我评价：
第一单元
第一节：使用工具、
学习目标:
知道各种装置如：杠杆、滑轮、斜面等，都是简单机械。在生活中被习惯的称为工具。
学习重点: 选用不同工具解决问题.
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 学习准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的工具。 2.我们在生活中使用过哪些工具？
1、羊角锤可以做（ ）、（ ）使用。
2、在工作时，能使我们。这些机械构造很简单，又叫做 。
四、能力提升：连一连：
1、将下列工具和用途用线连接起来：
裁衣服 螺丝刀 起钉子 钉钉子 羊角锤 拧螺丝 开酒瓶 剪子 削水果皮 起图钉 镊子 夹药棉 撬石头 水果刀 剪头发 开瓶器 撬棍
五、课外延伸：找出日常生活中的常用工具及其主要用途。 六、自我评价：
第二节：杠杆的科学
学习目标:
1、知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。 2、.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。 学习重点：
1. 知道杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点。 2.知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习难点：知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。
课前预习：查阅相关资料回答下了问题：
1.你了解的杠杆有哪些特点？
2.生活中你用到哪些杠杆，举出例子。
1、杠杆的三个要素是（ ）、（ ）、（ ）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠杆的特点是（ ）。费力杠杆的特点是（ ）。不省力也不费力的杠杆特点的是（ ）。 四、能力提升：连一连：
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来：
筷子 省力杠杆 羊角锤 天平 不省力也不费力的杠杆 镊子 撬棍 费力杠杆 钳子 铁皮剪子 理发剪子 五、课外延伸：找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆 六、自我评价：
第三节：杠杆类工具的研究 学习目标：知道杠杆种类及应用，能区别各种日常生活中的杠杆。 情感态度和价值观：树立学以致用意识，激发研究简单机械的兴趣。 学习重点：知道三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆及应用。 学习难点：理解三种杠杆的原理。
知识链接：1、杠杆的三个要素是（ ）、（ ）、（ ）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（ ）、（ ）、（ ）。
3、省力杠杆的特点是（ ）。费力杠杆的特点是（ ）。不省力也不费力的杠杆特点的是（ ）。
2、当用力点到支点的距离。
当用力点到支点的距离 阻力点到支点的距离时，杠杆 。 当用力点到支点的距离 阻力点到支点的距离时，杠杆 。 四、能力提升：
1、杆秤是由（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）组成的，其中（ ） 的重量决定杆秤的量程。杆秤是一个（ ）杠杆。 2、图形题：
（1）、请你在下图中，指出支点、阻力点、用力点。
（2）、下列简单机械中，你认为是省力的，请在图下打“√”。
五、课外延伸：
小杆秤是什么简单机械的应用？假如秤砣的重量加大，这个杆秤的称量范围会增大还是减小？
六、自我评价：
第四节：轮轴的秘密
学习目标：知道轮轴省力的原因，轮越大 越省力。
情感态度和价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 学习重点：轮轴的特点
学习难点：理解轮轴省力的原因。 知识链接:
1、轮轴是由一个（ ）和一个（ ）组成的简单机械，轮子越大，越（ ）力。
1、举出日常生活中的应用轮轴的实例。
2、轮轴省力的秘密是（ ）。 四、能力提升：
下列工具中是轮轴的是：（ ）
辘轳、扳手、钳子、方向盘、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手、自行车把、自行车大轮盘和脚蹬子、撬棍、螺丝钉。
五、课外延伸：找出日常生活中变形的轮轴。 六、自我评价：
第五节：定滑轮和动滑轮
学习目标:
1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 2、
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 学习重点：认识滑轮的工作原理
学习难点：通过实验来认识滑轮的工作原理。 知识链接：回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。 2.三种杠杆各自的特点？
1、固定在一个位置上转动而不移动的滑轮，叫做 ＿＿＿＿＿ 。使用这样的滑轮
不能＿＿＿＿＿，但能 ＿＿＿＿＿ 。
2、使用动滑轮能 ＿＿＿＿＿ ，但不能＿＿＿＿＿ 。 四、能力提升：
1、从实质上看，定滑轮相当于一个（ ）的杠杆，在日常生活中（ ）就是利用定滑轮工作的。
2、动滑轮的实质相当于一个（ ）的杠杆，他能省( )的力，但不能改变力的方向。
五、课外延伸：找出日常生活中的应用定滑轮和动滑轮实例。 六、自我评价：
第六节 滑轮组
学习目标: 认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍
地省力
学习重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用。 学习难点：。认识起省力的大小关系和规律。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
知识链接：
1、定滑轮一定不省力 。 （ ） 2、动滑轮一定省力 。 （ ） 3、滑轮组一定省一半的力。 （ ） 4、一个定滑轮和一个动滑轮一定省一半的力。 （ ）
四、能力提升：1、学校旗杆顶端的滑轮属于 （ ） 。 A、定滑轮 B
、动滑轮 C、滑轮组 2、起重机的起重部件主要组成是： （ ） A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
五、课外延伸：游戏体验
）。
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
六、自我评价：
第七节 斜面的作用
学习目标: 认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 学习重点：认识斜面是如如何省力的。 学习难点：如何把学到的知识运用生活中去。 知识链接：
1、轮轴省力的秘密是什么？
2、动滑轮省多少力？
3、滑轮组省力的特点是什么？
4、你还知道那些省力的机械？
2、斜面省力的特点是（ ）。
3、生活中利用斜面原理工作的工具有（ ）、（ ）、（ ）。 四、能力提升：
1、运用杠杆原理：
2、运用轮轴原理：
3、运用斜面原理：
4、运用滑轮原理：
六、课外延伸：盘山公路利用什么原理？
七、自我评价：
第八课 自行车上的简单机械
学习目标: 自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 学习重点：对链条和齿轮的研究 学习难点：对其他简单机械的原理解释
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。 知识链接：一辆变速自行车。
2、自行车的杠杆是（ ）。
3、自行车上的轮轴是（ ）。 4、自行车上的斜面有（ ）。 四、能力提升： 1、自行车上的大小齿轮之间的关系是（ ）。 六、课外延伸：找出日常生活中的常用的简单机械。
七、自我评价：
第二单元 形状与结构 第一节 抵抗弯曲
学习目标:
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 学习重点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小。 学习难点：理解梁抗弯曲能力的影响因素 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的桥梁和房屋的梁和柱。
2.认识梁和柱，说出梁和柱的主要作用？
3.如何增强梁的抗弯曲能力？
三、知识应用：1、在建筑物中梁的作用是（ ）、住的作用是（ ）。
2、横梁的宽度和抵抗弯曲的能力的关系是（ ）。 3、横梁的厚度与抵抗弯曲的能力的关系是（ ）。 四、能力提升：1、一个横梁是横放好还是立放好？
2、增加横梁的；增加横梁的 抗弯曲能力。要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更 。 六、课外延伸：观察日常生活中的柱和梁 的安放位置，想一想为什么？ 七、自我评价：
第二节 形状和抗弯曲能力
学习目标: 1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观
● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 ● 乐于根据观察作出解释和提出问题。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.梁的宽度和抗弯曲能力有何关系？ 2.梁的厚度和抗弯曲能力有何关系？ 3.日常生活中常见的建材的形状有哪些？
4、 增加横梁的；增加横梁的可以曲能力。要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更 。
2、哪种形状抵抗弯曲的能力最好？
3、对抗弯曲能力影响较大因素是材料的（ ）。
4、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、课外延伸：找出日常生活中的建材常用形状，并记录下来。 七、自我评价：
第三节：拱形的力量
学习目标:
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 情感、态度、价值观：
认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。。 学习重点：对拱形的认识 学习难点：拱形能承重的原因。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.查找日常生活中常见的拱形建筑物的图片。 2.了解拱形的主要作用？
三、知识应用：
1、拱形受到压力时，能把压力 和传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个 的力，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
2、日常生活中常见的应用共性的建筑有（ ）、（ ）、（ ）等。 四、能力提升：找一找： 1、人体上的拱形有哪些？
2、拱形抵抗弯曲的能力和（ ）的力的大小有关。 五、课外延伸：找出我国著名的石拱桥。 六、自我评价：
第四节：找拱形
学习目标:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 学习重点：球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 学习难点：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.拱形的主要作用？
2.日常生活中常见的拱形有哪些？
3.圆形和拱形有相似之处吗？
1、 的组合，它具有的优点，而且不产生的力。
2、 在各个方向上都是 ，这使得它比任何形状都坚固。 7、。 四、能力提升：连一连：
电灯泡 环形
龟壳、贝壳、蛋壳 贮油罐、 圆形 钢管
塑料瓶 拱形 肋骨、头骨、脚骨
六、课外延伸：找出日常生活中的拱形和球形建筑。 七、自我评价：
第五节：做框架
学习目标:
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
情感、态度、价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 学习重点：用三角形框架来加固框架结构。
学习难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.通信铁塔的结构是怎样的？ 2.房屋的顶部是什么结构？
三、知识应用：
1、 。
2、 具有 。 五、能力提升：1、（ ）和四边形框架是最基本的框架，在这些最基本的框架中，经实验比较
发现（ ）框架稳定性比四边形框架好，所以建筑物的框架结构以（ ）框架为基本构造。
六、课外延伸：找出日常生活中的框架结构好的建筑。 七、自我评价：
第六节： 建高塔
学习目标:上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 学习重点：应用知识和经验制作不容易倒的“高塔” 学习难点： 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 情感、态度、价值观：
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.什么形状具有稳定性？
2、塔的基本结构是什么？
1、的物体稳定性好。
四、自我评价：
2、框架结构铁塔的特点有（ ）、（ ）、（ ） 。
第七节：桥的形状和结构
学习目标:
1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 2、 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
学习重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体
学习难点：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观：
体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的桥梁的形状和结构。 2.我们北安市的桥梁有哪几种？
三、知识应用：桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，抵消拱向（ ）的推力，（ ）了桥墩的负担。桥面也比较低而平坦，方便通行。
（ ）。 四、课外延伸：找出我们家乡的桥梁并给予简介。 五、自我评价：
第八节：用纸造一座桥。
学习目标:设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
学习重点：设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
学习难点：应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观：
培养乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
培养尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
课前准备：利用图画纸制作一座纸桥 ，按照自己的设计建造。
三、知识应用：1、我们建桥应用了几个方面的知识？
2、你认为最合理的桥梁设计是什么样的？ 四、课外延伸：找出家乡中最美的桥。 七、自我评价：
第三单元 能量 第一节： 电和磁：
学习目标:电流可以产生磁性。
学习重点：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 学习准备：
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的磁现象 2.是谁发现了电流磁现象？
三、知识应用：1、1820年，（ ）科学家，（ ）成为第一个发现电流磁场的人。
2、通电导线靠近指南针时，指南针会发生（ ）。证明电流会产生 （ ）。
3、用可以做成
四、能力提升：1、采用短路的方法完成奥斯特实验时，通电时间（ ）过长。
2、线圈的匝数越多，产生的磁性越（ ），指南针转动越（ ）。 五、课外延伸：找出生活中利用电流磁场的工具。 七、自我评价：
第二节： 电磁铁
学习目标:电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 学习重点：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质
学习难点：理解改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
学习准备：1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.是谁发现了电流磁场？ 2.电流磁场的强弱和什么有关？
3、你知道哪些用用电磁铁的工具？
三、知识应用：1、通电线圈中插入铁钉后，磁性会（ ），这就制做成了（ ）。 2、由组成的装置叫
3、电磁铁具有、的基本性质。
4、电磁铁也有（ ）和（ ）两极，两极的位置和（ ）及（ ）有关。 四、能力提升：判断下列说法是否正确：
1、自制的铁钉电磁铁可以长时间通电。 （ ） 2、电磁铁在任何时候都有磁性。 （ ） 3、电磁铁的磁极和电池的正负极及线圈绕法有关。 （ ） 4、线圈的多少与磁性大小无关。 （ ） 五、课外延伸：找出日常生活中的常见的电磁铁装置。 六、自我评价：
第三节： 电磁铁的磁力（一）
学习目标:电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈
数多磁力大。
学习重点：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 学习难点： 会运用控制变量法检验线圈圈数对磁力大小的影响。 知识链接：
1.由（ ）和（ ）组成的具有磁性的装置叫（ ）。 2. 电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关？
三、知识应用：
1、电磁铁的磁力大小与线圈 2、在试验中，我们通过观察
3、我们假设磁力大小与线圈有的依据是四、自我评价：
第四节： 电磁铁的磁力（二）
学习目标:电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
学习重点：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
学习难点： 电磁铁的磁力大小与 铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性
知识链接：
1.电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关？
2.电池相同时，电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系是什么？ 3、铁芯的大小对电磁铁磁力大小有影响吗？
4、铁芯和线圈的距离对磁力有影响吗？
三、知识应用：
1、磁铁的磁力大小与有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池 有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的 、铁芯粗 等因素有一定关系。
2、我们做验证实验时，首先要控制线圈数量不变，研究电池数量和（ ）的关系，在研究线圈和磁力关系时，首先控制（ ）数量不变，这种方法在科学研究中叫做控制变量法。
四、能力提升：设计制作一个强磁力的电磁铁，写出你的设计方案。
五、课外延伸：找出日常生活中的电磁铁的应用 六、自我评价：
第五节： 神奇的小电动机
学习目标:玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
学习重点：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。 学习难点：根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
学习准备：1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶
2. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.电磁铁的特点？
2.电磁铁的磁力大小和哪些因素有关？ 3.磁极间的相互作用是什么？
4.生活中你用到哪些电磁铁，举出例子。
三、知识应用：
1、电动机由组成。换向器的作用是接通 并转换电流的 。
2、电动机是用用电产生 ，利用 转动。 四、课外延伸：找出日常生活中的小电动机 五、自我评价
第六节： 电能和能量
学习目标:能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化
学习重点：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 学习难点： 分析常见能量转化的例子。
学习准备：1. 学生准备：铁丝
2. 教师准备：电扇、电灯
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.电动机的结构有哪些？ 2.换向器的作用是什么？ 3.电动机的工作原理是什么？
4.生活中你知道那些能量及能量的转化，举出例子。
三、知识应用：1、电能使各种 做各种运动、发光、发声、发热„„我们把电具有的这种能量，叫 。
2、能量有、、等不同的形式。和叫 。 、 和一些 中储存的能量叫做 。
四、课外延伸：找出日常生活中的存在能量转化的例子 五、自我评价：
第七节： 电能从哪里来
学习目标:电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
学习重点：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 学习难点：电能是由其他能量转化来的。 情感、态度、价值观：
体验科学技术对人类生活的贡献
学习准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的能量转化的例子。 2.我们在生活中电是从哪里来的？
转化来的。
四、能力提升：连一连：
输入的能量
化学能 太阳能 化学能 水能 风能 化学能
用电器名称
光电池 普通电池 蓄电池 风力发电站 火力发电站 水力发电站
五、课外延伸：找出日常生活中的常用的电源。 六、自我评价：
第八节：能量与太阳
学习目标:煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
学习重点：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
学习难点： 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
三、知识应用：1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的 。 2、能源与我们的生活
四、能力提升1、 是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的 、 的共同作用下，慢慢形成的。
2、是几亿年前大量的 3、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的。
4、煤、石油、天然气是，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。
5、现在的新能源有等。
五、课外延伸：找出开发新能源几种新途径。 六、自我评价：
第四单元 生物的多样性 第一节：校园生物大搜索
学习目标:我们周围生活的生物是多种多样的。 学习重点：认识多种多样的生物
学习难点： 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观：
感受校园生物的美丽。
体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
知识链接：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？你们认识它们吗？
四、课外延伸：查找不知名动植物名称。 五、自我评价：
第二节：校园生物分布图
学习目标:不同的环境中生活着不同的生物。 学习重点：利用分布图整理信息，展示研究成果 情感、态度、价值观：
具有合作意识和成果共享的意识。
知识链接：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
三、知识应用： 1、生活在教室外的动物有哪些？ 2、生长在教室外的植物有哪些？ 3、生活在地面下的动物有哪些？ 4、教室内有什么动物？有哪些植物？
四、能力提升：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）
六、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。 ） 七、自我评价：
第三节：多种多样的植物
学习目标:植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 学习重点：知道分类是研究生物的基本方法 学习难点： 自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观：
认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.常见的植物有哪些？你能给它们分类吗？ 2.给植物分类有几种方法？
2、绿色开花植物的结构分为 3、不开花植物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 四、能力提升：连一连：
1、将下列植物和种类用线连接起来：
凤仙花 开花植物 杨树 蘑菇
木耳 不开花植物 苔藓 茶花
2、用
3、科学家主要是根据和 植物。
4、在已经发现的以上。
5、不开花的植物中，和开花植物一样，自己进行制造养料。
五、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
六、自我评价：
第四节：种类繁多的动物
学习目标: 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
学习重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 学习难点： 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类
情感、态度、价值观： 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 学习准备：为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.列举校园中常见的动物。
2.我们给动物分类一般有哪几种方法？
3、除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
三、知识应用：、1、是研究动物的一种基本方法。
2、身体中有的动物叫。 3、动物的和
4、身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有的动物是；终生在水中生活， 的动物是 ；身体上长 的动物
是 ； ，并用 喂养小动物的是 。
5、已发现的动物种类有，是生命世界中类别最多的；其中昆虫达到种，约占 。 四、能力提升：连一连：
1、将下列动物按种类用线连接起来：
燕子 哺乳类 金鱼
蟋蟀 鸟类 蝴蝶
兔子 鱼类 虎
蛇 昆虫 鸡鸭
鲸 蜥蜴
五、课外延伸：寻找播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 六、自我评价：
第五节：相貌各异的我们
学习目标:同一种生物不同个体之间也存在着差异。
生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 学习重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
学习难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
情感、态度、价值观:发展协同工作的意识 学习准备:
为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 知识链接： 1.动物有几种分类方法？ 2.我们人类有几种？
3.同学的相貌各有什么特点？说出一两种。
三、知识应用：1、描绘自己的面目特征。 2、描述一位同学，其他同学能否猜出是谁。 四、课外延伸：
回家观察父母及亲人的外貌特征 五、自我评价：
第六节：原来是相互关联的
学习目标:动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 学习重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 学习难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。 学习准备：具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.植物的种类和它们生活环境有何关系？ 2.动物的种类和它们生活环境有何关系？
3、动物和植物结构特点和环境的关系怎样？
们的生活环境相适应。
2、鸭子的蹼连在一起，是为了（ ）、鸟的爪子有锋利的钩子，是为了（ ），这和它们的生活环境和习性有关。 四、知识拓展性：
观察图中的生物器官有什么特点？ 它们分别有什么作用？
这些生物适宜生活在什么样的环境中？
（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。） 五、课外延伸：
观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑种、白人种，它们与什么环境条件有关？
六、自我评价：
第七节：谁选择了它们
学习目标:同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 情感、态度、价值观：
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 学习重点：知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 学习难点： 了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 知识链接：查阅相关资料回答下了问题：
1.曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
2.环境和生物的个体大小有何关系？
三、知识应用：
1、 2、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球是重要原因。人类对于生物 和对一些 也起到了重要作用。 3、和。
四、课外延伸：
收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？ 五、自我评价：
第八节：生物多样性的意义
学习目标:生物多样性对于人类生存具有意义。
生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 生物多样性对于维护地球环境具有意义。 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 学习重点：知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。
学习难点： 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系 情感、态度、价值观：树立保护生物多样性的意识。 知识链接：
1.人类生存需要动植物吗？
2.如何保护环境，对我们的生存有何意义？
三、知识应用：
的环境之中。
2、、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做2）供人类；（3）提供给人类做 ；（4）人类可以用植物做成 ；（5）可以净化 ；（6）提供 。
3、人类是生物大家族中的一员，我们理应家族中的每一个成员。
四、课外延伸：写一篇保护家乡生物资源的倡议书。 五、自我评价：