转发纽约时报文章-人文学科不该成为冷门
韦尔兰·克林肯博格
2013年06月29日 在过去几年里，我曾在哈佛大学(Harvard)、耶鲁大学(Yale)、巴德学院(Bard)、波莫纳学院(Pomona)、沙拉劳伦斯学院(Sarah Lawrence)和哥伦比亚大学(Columbia)新闻学研究生院(Graduate School of Journalism)为本科生和研究生教授写作。在每个学期我都充满希望又十分恐惧，如果我的学生已经掌握了写作，我将没什么可教。而每个学期我都一再发现，他们还是不会写作。 他们能够组合起一串串术语，堆砌起大段大段的句子结构。他们能够围绕碰巧得到的主题和意识形态概念四散转移，然而这么做只能得到好成绩，但清．．晰、简洁的写作与表达，毫无障碍地阐明自己的想法和情绪、描述他们身边的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．世界却做不到。．．．．．．．
人文学科的目的是通过语言这种媒介来分析和理解人类的文化、社会和历史活动。这种清楚、直接、人性化的写作是人文学科的根本。
人文学科的教学已经陷入困境。美国文理科学院的一篇新报告对人文学科的现状做出了这样的判断：大多数的本科生会告诉你，他们承受着巨大的压力，来自父母、来自债务的重担，总的来说来自全社会，这使得他们去选择那些他们认为会更快、更有可能带来好工作的专业。这也经常意味着，逃掉人文学科的课程。
换句话说，学生及其父母考虑在大学里该学什么时，有一种新出现的对职业的狭隘理解。正如美国文理科学院报告指出的，这是一系列事情造成的结果，包括文学体验的整体下降。其结果是，人文学科的毕业生人数大幅下降。
今年春天，在我的母校波莫纳学院，英语专业毕业的学生仅有16人，与1560的学生总数相比少得可怜。
在1991年，耶鲁大学有165名毕业生获得英语文学士学位。到2012年，这一数字是62。在1991年，耶鲁大学两个最重要的专业是历史和英语。到2013年，它们变成了经济学和政治学。在今年的波莫纳学院，它们是经济学和数学。 当孩子们进入英语专业后，他们的父母总会担心，英语专业有什么好的？最好的答案总是：先耐心等等。但这个答案不会让每个人满意。然而这却是正确答案，它能反映出文学学习能丰富个人的思想和语言，以前的英语专业学生．．．．．．．．．．．．．．．
分布在各个领域、各个岗位上，他们总是在语言、文学等方面表现出来无限的潜力。
从前，经典著作，也就是我们都认为值得学习的书籍及其作者，似乎是毫无争议的，但是学习经典的目的是什么，为什么我们选择使用这些理论来进行学习。经典总是在不停变化，比起四十年前，如今它包括的内容要广泛得多，这是一件好事。但如今糟糕的是，我们所学专业的范围却十分狭隘，你可能会从研究生的课程中看到对专门化的学习的强调。这种狭隘有时反映的是：教授对自己研究领域的狭隘关注，与此同时，人们对人文学科研究始终存在的怀疑。这往往让本科生困惑，他们到底在学些什么、为什么学这些，这是我通过与他们的交流发现的。
学习人文学科应该像是站在一个开放的甲板上，你身在同行和其他领域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的朋友之间，船儿正沿着人类体验的无尽海岸线畅游。然而现在的感觉却像是，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
人们撤回到了船腹的小舱里，从那里他们向外看到的可能是海岸线、雾堤或是喷水鲸鱼的后背，但仅仅是一鳞半爪的片段。
最近这种偏离人文学科的转向中，有追求实用性的考虑。这说明了几个问．．．．．．．．．
题：
一，只学习那些能立刻得到应用的技能
二，教育者没有阐明人文学科的重要性。
三，人文学科不善于教授人文知识。
本科生所不知道的，就是他们教授未能告诉他们的：人文学科那些最基本．．．．．．．．．的馈赠未来将会变得非常珍贵。这种馈赠就是思路清晰、行文简明，以及一生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对文学的热爱。．．．．．．．
这个真相可能需要有一定的生活经验才能发现。每当我教授年纪较长的学生，我都会从他们身上发现，他们对这种未能及早掌握的技能，有着迫切的需求。他们不将这种技能称为人文学科，而是将它称为写作和口语。这种能力可以将他们的思考化为简洁优美的语句，而这种语句自身蕴含着一定的价值 没有人找得到一种能为这种能力评估的方法，但每一个拥有它的人——不论如何获得——都知道，这是一种稀有而珍贵的财富。
转发纽约时报文章-人文学科不该成为冷门
韦尔兰·克林肯博格
2013年06月29日 在过去几年里，我曾在哈佛大学(Harvard)、耶鲁大学(Yale)、巴德学院(Bard)、波莫纳学院(Pomona)、沙拉劳伦斯学院(Sarah Lawrence)和哥伦比亚大学(Columbia)新闻学研究生院(Graduate School of Journalism)为本科生和研究生教授写作。在每个学期我都充满希望又十分恐惧，如果我的学生已经掌握了写作，我将没什么可教。而每个学期我都一再发现，他们还是不会写作。 他们能够组合起一串串术语，堆砌起大段大段的句子结构。他们能够围绕碰巧得到的主题和意识形态概念四散转移，然而这么做只能得到好成绩，但清．．晰、简洁的写作与表达，毫无障碍地阐明自己的想法和情绪、描述他们身边的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．世界却做不到。．．．．．．．
人文学科的目的是通过语言这种媒介来分析和理解人类的文化、社会和历史活动。这种清楚、直接、人性化的写作是人文学科的根本。
人文学科的教学已经陷入困境。美国文理科学院的一篇新报告对人文学科的现状做出了这样的判断：大多数的本科生会告诉你，他们承受着巨大的压力，来自父母、来自债务的重担，总的来说来自全社会，这使得他们去选择那些他们认为会更快、更有可能带来好工作的专业。这也经常意味着，逃掉人文学科的课程。
换句话说，学生及其父母考虑在大学里该学什么时，有一种新出现的对职业的狭隘理解。正如美国文理科学院报告指出的，这是一系列事情造成的结果，包括文学体验的整体下降。其结果是，人文学科的毕业生人数大幅下降。
今年春天，在我的母校波莫纳学院，英语专业毕业的学生仅有16人，与1560的学生总数相比少得可怜。
在1991年，耶鲁大学有165名毕业生获得英语文学士学位。到2012年，这一数字是62。在1991年，耶鲁大学两个最重要的专业是历史和英语。到2013年，它们变成了经济学和政治学。在今年的波莫纳学院，它们是经济学和数学。 当孩子们进入英语专业后，他们的父母总会担心，英语专业有什么好的？最好的答案总是：先耐心等等。但这个答案不会让每个人满意。然而这却是正确答案，它能反映出文学学习能丰富个人的思想和语言，以前的英语专业学生．．．．．．．．．．．．．．．
分布在各个领域、各个岗位上，他们总是在语言、文学等方面表现出来无限的潜力。
从前，经典著作，也就是我们都认为值得学习的书籍及其作者，似乎是毫无争议的，但是学习经典的目的是什么，为什么我们选择使用这些理论来进行学习。经典总是在不停变化，比起四十年前，如今它包括的内容要广泛得多，这是一件好事。但如今糟糕的是，我们所学专业的范围却十分狭隘，你可能会从研究生的课程中看到对专门化的学习的强调。这种狭隘有时反映的是：教授对自己研究领域的狭隘关注，与此同时，人们对人文学科研究始终存在的怀疑。这往往让本科生困惑，他们到底在学些什么、为什么学这些，这是我通过与他们的交流发现的。
学习人文学科应该像是站在一个开放的甲板上，你身在同行和其他领域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的朋友之间，船儿正沿着人类体验的无尽海岸线畅游。然而现在的感觉却像是，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
人们撤回到了船腹的小舱里，从那里他们向外看到的可能是海岸线、雾堤或是喷水鲸鱼的后背，但仅仅是一鳞半爪的片段。
最近这种偏离人文学科的转向中，有追求实用性的考虑。这说明了几个问．．．．．．．．．
题：
一，只学习那些能立刻得到应用的技能
二，教育者没有阐明人文学科的重要性。
三，人文学科不善于教授人文知识。
本科生所不知道的，就是他们教授未能告诉他们的：人文学科那些最基本．．．．．．．．．的馈赠未来将会变得非常珍贵。这种馈赠就是思路清晰、行文简明，以及一生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对文学的热爱。．．．．．．．
这个真相可能需要有一定的生活经验才能发现。每当我教授年纪较长的学生，我都会从他们身上发现，他们对这种未能及早掌握的技能，有着迫切的需求。他们不将这种技能称为人文学科，而是将它称为写作和口语。这种能力可以将他们的思考化为简洁优美的语句，而这种语句自身蕴含着一定的价值 没有人找得到一种能为这种能力评估的方法，但每一个拥有它的人——不论如何获得——都知道，这是一种稀有而珍贵的财富。