《个人和社会都需要公平》教学设计
教师 王艺
教学依据：课程标准要求学生“尊重规则，尊重权利、尊重法律，追求公正”。本课关于公平的教学结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权力、人格之间关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，理解个人与社会都需要公平。九年级学生对于公平的理解是很模糊的，通过对这一框的学习，让学生对公平有较为完整科学的理解。
教学目标：
1、知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识
2、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有辨别生活中的公平与不公平现象的能力。
教法学法： 启发式教学、情感体验，学生小组合作探究式学习。 教学构思：
一、新课导入
小品表演和老师激情谈话导入新课。
1、让学生自创小品《考试》，要求：表演出考试作弊的神态 ；获得好成绩后自己和同学不同的态度。
问题：（1）、这样获得的好成绩有用吗？对自己有什么危害？
（2）、考试未作弊的学生心中有什么想法？
2、讨论小品。在学生讨论的基础上导入新课，老师点评：“每个人的
心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。” 学生活动：表演，针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
二、讲授新课
1、预习，指导学生自学课文：课本P69—P72的内容
（1）为什么人们需要公平？
（2）为什么说公平是合作的前提和基础？
（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？
2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：
（1）板块一：续写69页的想一想，如果_____________,___________
A、说一说对这些不公平的感悟。
B、在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
（2）板块二：品味短文，实话实说。
A、细细品味公平是动力的短文，发表自己的感想。
B、实话实说：讲一件自己受到不公平对待的事情，说说当时内心的感受。（配以受到不公平对待的事，“受委屈的见义勇为司机”的视频） 教师在学生回答的基础上进行点评。
结论：公平是个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
(3)、板块三：大家谈“三个和尚的故事”的启示，并列举身边关于公平合作的事例。（配以多媒体动画“三个和尚”）
A|、“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”的故事。让他们认识到：只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；
B、在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。 学生活动：小组合作探究。
结论：公平是合作的前提与基础。
(4)、板块四：排队的感悟。
A、想一想。你有过乘公交车，到银行取款、在餐厅买饭或去邮局寄东西的经历吗？谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受。（配以排队的图片资料）
B、引导学生思考不同的排队方式和标准，完成72页的表格。
C、通过学习“专家点评”，得出公平与效率兼顾的原则。
教师在学生完成任务后给予恰当点评。
学生活动： 1、自学、交流和讨论。
2、分组讨论得出结论。
3、认真倾听教师的讲解，充分发表自己的意见和见解。
结论：公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
三、小 结：
1、引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：
A、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
B、公平是合作的前提和基础；
C、公平有助于提高效率、维护秩序。
2、学生齐声诵读，并让男女学生比赛，看谁先记住，记住多的人数为优胜。
学生活动：1、在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受。
2、认真识记，交流识记心得。
四、课堂练习：
1、请结合生活实际填写下表：
2、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。 学生活动：积极思考，结合自己的感受完成相关的练习。
板书设计：
个
人
公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所； 和
社 公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能； 会都 需 公平是合作的前提和基础；
要 公 公平有助于提高效率、维护秩序。
平
教学反思：我校在实施“如何在课的导入和结尾中激发学生的主体参与意识？”的研究工作。本课教学设计在课的开头创设了“小品表
演”的情景，教师激情谈话导入的环节，课的结尾设计了男女生比赛背诵课堂要点；让学生做感兴趣的作业的有效形式，旨在培养学生兴趣、能力，充分激发了学生的主体参与意识。整个课堂组织是成功的，学生表现积极，教师引导合理，课堂充满生机与活力，师生课堂角色符合新课改的理念。在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例的时候，教师让学生回答生活中有哪些不公平事例，课堂有点冷场，我也没过多的引导，就跳过去了。其原因是教师和社会媒体大部分内容都关注的是社会中的不公平现象，对于公平的事大家都认为是理所当然，缺乏关注。我认为以后课堂中应该给学生多宣传一些社会生活中公平的事，正面引导学生，让他们心理更健康，不能成为一个愤世嫉俗的人，对社会太挑剔的人。在这一环节上应该和讲不公平的事例一样慎重对待。
《个人和社会都需要公平》教学设计
教师 王艺
教学依据：课程标准要求学生“尊重规则，尊重权利、尊重法律，追求公正”。本课关于公平的教学结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权力、人格之间关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，理解个人与社会都需要公平。九年级学生对于公平的理解是很模糊的，通过对这一框的学习，让学生对公平有较为完整科学的理解。
教学目标：
1、知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识
2、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有辨别生活中的公平与不公平现象的能力。
教法学法： 启发式教学、情感体验，学生小组合作探究式学习。 教学构思：
一、新课导入
小品表演和老师激情谈话导入新课。
1、让学生自创小品《考试》，要求：表演出考试作弊的神态 ；获得好成绩后自己和同学不同的态度。
问题：（1）、这样获得的好成绩有用吗？对自己有什么危害？
（2）、考试未作弊的学生心中有什么想法？
2、讨论小品。在学生讨论的基础上导入新课，老师点评：“每个人的
心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。” 学生活动：表演，针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
二、讲授新课
1、预习，指导学生自学课文：课本P69—P72的内容
（1）为什么人们需要公平？
（2）为什么说公平是合作的前提和基础？
（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？
2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：
（1）板块一：续写69页的想一想，如果_____________,___________
A、说一说对这些不公平的感悟。
B、在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
（2）板块二：品味短文，实话实说。
A、细细品味公平是动力的短文，发表自己的感想。
B、实话实说：讲一件自己受到不公平对待的事情，说说当时内心的感受。（配以受到不公平对待的事，“受委屈的见义勇为司机”的视频） 教师在学生回答的基础上进行点评。
结论：公平是个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
(3)、板块三：大家谈“三个和尚的故事”的启示，并列举身边关于公平合作的事例。（配以多媒体动画“三个和尚”）
A|、“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”的故事。让他们认识到：只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；
B、在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。 学生活动：小组合作探究。
结论：公平是合作的前提与基础。
(4)、板块四：排队的感悟。
A、想一想。你有过乘公交车，到银行取款、在餐厅买饭或去邮局寄东西的经历吗？谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受。（配以排队的图片资料）
B、引导学生思考不同的排队方式和标准，完成72页的表格。
C、通过学习“专家点评”，得出公平与效率兼顾的原则。
教师在学生完成任务后给予恰当点评。
学生活动： 1、自学、交流和讨论。
2、分组讨论得出结论。
3、认真倾听教师的讲解，充分发表自己的意见和见解。
结论：公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
三、小 结：
1、引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：
A、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
B、公平是合作的前提和基础；
C、公平有助于提高效率、维护秩序。
2、学生齐声诵读，并让男女学生比赛，看谁先记住，记住多的人数为优胜。
学生活动：1、在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受。
2、认真识记，交流识记心得。
四、课堂练习：
1、请结合生活实际填写下表：
2、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。 学生活动：积极思考，结合自己的感受完成相关的练习。
板书设计：
个
人
公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所； 和
社 公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能； 会都 需 公平是合作的前提和基础；
要 公 公平有助于提高效率、维护秩序。
平
教学反思：我校在实施“如何在课的导入和结尾中激发学生的主体参与意识？”的研究工作。本课教学设计在课的开头创设了“小品表
演”的情景，教师激情谈话导入的环节，课的结尾设计了男女生比赛背诵课堂要点；让学生做感兴趣的作业的有效形式，旨在培养学生兴趣、能力，充分激发了学生的主体参与意识。整个课堂组织是成功的，学生表现积极，教师引导合理，课堂充满生机与活力，师生课堂角色符合新课改的理念。在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例的时候，教师让学生回答生活中有哪些不公平事例，课堂有点冷场，我也没过多的引导，就跳过去了。其原因是教师和社会媒体大部分内容都关注的是社会中的不公平现象，对于公平的事大家都认为是理所当然，缺乏关注。我认为以后课堂中应该给学生多宣传一些社会生活中公平的事，正面引导学生，让他们心理更健康，不能成为一个愤世嫉俗的人，对社会太挑剔的人。在这一环节上应该和讲不公平的事例一样慎重对待。