《雨说》导学案
教学目标：
1、了解诗歌内容，理解诗人的感情；
2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿；
3、能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境；
4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
教学重点： 目标1、3、4
一、导入：从古至今，雨就是文人墨客笔下的常客，无论是“好雨知时节，当春乃发生”，还是“天街小雨润如酥”都是那么生动可爱。而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风。
二、教学过程：
1、出示整体学习目标：（请同学们齐读一遍，心中有了明确的认识即可。）
2、检查预习情况。
①．读准下列加点字的音：
田圃 禁锢 喑哑 喧嚷 绕着 襁褓 ．．．．．．．
留滞 ．②．解释下列词语：
（1）禁锢：
（2）寒浅：
（3）留滞：
（4）暗哑：
（5）润如油膏
3、简介诗人及写作背景：
①、简介作者。
郑愁予，1933年生于山东济南。1949年随家人去台湾，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。诗人从15岁就开始发表诗歌，作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”，其诗风深受宋词风格的影响。
②背景
这首诗歌写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革灾难”
不久而开始新的历史时期，诗人在海外关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。这首诗，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
4、整体感知
①、在读准字音的基础上，请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱； 第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情； 第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
②、请学生朗读全诗，仔细体味诗中的意境。
③、找出你喜欢的段落，读给大家听。
④、然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调（轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力）。
5．合作探究
①、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？
讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
②．这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？
（雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
③、怎样理解“雨”这一形象？
6、小结
近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”就是现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。因此期望同学们注意朗读成诵。
【课堂反馈】
1．根据拼音写出汉字。
田Pǔ（ ） 留zhì（ ） yīn哑（ ） 襁bǎo（ ） 禁ɡù（ ） 丝lǚ（ ）
2．填空。
①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊
【郑愁予诗欣赏】
错误
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
盛装的时候
我如果是你，我将在黑夜的小巷巡行 常停於哭泣的门前，寻找那死亡
接近死亡，而将我的襟花插上那
才才冷僵的头颅
我是从舞会出来，正疑惑
空了的敞厅遗给谁，我便在有哭声的门前 那门前的阶上静候，新出壳的灵魂
会被我的花香买动，会说给我
死亡和空了的敞厅留给谁
我愿我恰在盛装的时侯
在有哭泣的地方寻到
尚未火化的灵魂
我多麽愿望，即使死亡是 向地狱
我如果确能知道这一点
我便再去明日的拜会，去忍受女子和空了的敞厅 哎，此际我便是你，美少年
《雨说》导学案
教学目标：
1、了解诗歌内容，理解诗人的感情；
2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿；
3、能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境；
4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
教学重点： 目标1、3、4
一、导入：从古至今，雨就是文人墨客笔下的常客，无论是“好雨知时节，当春乃发生”，还是“天街小雨润如酥”都是那么生动可爱。而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风。
二、教学过程：
1、出示整体学习目标：（请同学们齐读一遍，心中有了明确的认识即可。）
2、检查预习情况。
①．读准下列加点字的音：
田圃 禁锢 喑哑 喧嚷 绕着 襁褓 ．．．．．．．
留滞 ．②．解释下列词语：
（1）禁锢：
（2）寒浅：
（3）留滞：
（4）暗哑：
（5）润如油膏
3、简介诗人及写作背景：
①、简介作者。
郑愁予，1933年生于山东济南。1949年随家人去台湾，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。诗人从15岁就开始发表诗歌，作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”，其诗风深受宋词风格的影响。
②背景
这首诗歌写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革灾难”
不久而开始新的历史时期，诗人在海外关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。这首诗，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
4、整体感知
①、在读准字音的基础上，请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱； 第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情； 第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
②、请学生朗读全诗，仔细体味诗中的意境。
③、找出你喜欢的段落，读给大家听。
④、然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调（轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力）。
5．合作探究
①、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？
讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
②．这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？
（雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
③、怎样理解“雨”这一形象？
6、小结
近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”就是现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。因此期望同学们注意朗读成诵。
【课堂反馈】
1．根据拼音写出汉字。
田Pǔ（ ） 留zhì（ ） yīn哑（ ） 襁bǎo（ ） 禁ɡù（ ） 丝lǚ（ ）
2．填空。
①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊
【郑愁予诗欣赏】
错误
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
盛装的时候
我如果是你，我将在黑夜的小巷巡行 常停於哭泣的门前，寻找那死亡
接近死亡，而将我的襟花插上那
才才冷僵的头颅
我是从舞会出来，正疑惑
空了的敞厅遗给谁，我便在有哭声的门前 那门前的阶上静候，新出壳的灵魂
会被我的花香买动，会说给我
死亡和空了的敞厅留给谁
我愿我恰在盛装的时侯
在有哭泣的地方寻到
尚未火化的灵魂
我多麽愿望，即使死亡是 向地狱
我如果确能知道这一点
我便再去明日的拜会，去忍受女子和空了的敞厅 哎，此际我便是你，美少年