网络研修与校本研修整合的理解与应用
人们常说，九月，是秋风送爽，硕果累累的日子，而我正享受着这种美好的日子，同时有幸参加了 “国培计划（2015）”——中西部项目教师网络研修（湖南省乡村新任教师网络研修与校本研修整合培训），在这一次的培训中，我不但聆听了各位专家、教授的精彩讲座以及和各位同仁们在学习和在生活中的交流学习中，我从中学到了很多很多东西。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，每天都要面对不同风格、不同类型的讲座，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到信息时代下教育教学的新理念、新型的教学辅助手段，下面就我的理解和心得体会谈以下几点：
一、树立现代化信息技术的思想理念
通过本次培训，使我深感到自己的思想已经落后于当今信息技术时代思想，随着时代的发展，信息技术在改变着世界，现实空间与虚拟空间的互联互通，极大拓展了人类的生存视野，数字化生存、虚拟世界成为人们生活不可分割的部分，必须立足于当前，着眼于未来，预测社会发展对人才要求的变化，适应未来社会的要求。如果我们的思想只停留在昨天，而不抓住今天和展望明天，那么，我们将会被失业。由美国青年企业家委员会（YEC）最新提供的一项报告显示，到2020年有12大行业可能将不复存在，包括出租车、邮政、造纸、固定电话、手机、信用卡、钱包、电影院、CD、有线电视、快餐店员工以及零售健康保险中介，十二大行业消失。
视频教学课程大家都比较熟悉，录制我们视频教学的一个过程，但现在开始出现微课、磨课、翻转刘堂等，并逐渐出现在教学中。微课就是一个短小精悍的课程，一般情况下微课只是阐述一个知识点、一个公式、一个定义，非常短的一个数据，以教学应用为目的。微课的出现符合认知、构建的演变。现在还增加了一种翻转课堂，它与我们的传统教学模式有很大的差别，我们的传统教学是老师在上面教，学生在下面听课、学习，然后布置作业，学生回家复习巩固。翻转课堂是反过来的，先是学生在家看视频进行自学，到学校后就提出自己的观点并进行提问，然后相互讨论、交流意见，通过巩固内化，最后讲述自己的观点。老师就由原来的讲授者变成了课堂的研究组织者，把学生变成了课程的主角，自主完成学习。这样，就更符合教育认识的规律，是一种很好的教学模式，这样的学习，印象会非常深刻。
二、信息化在教学环境中的应用
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习的兴趣。本次培训主要介绍了2015年远程培训综合改革目标、网络研修——网络研修与校本研修整合培训、网络研修——教师工作访研修、培训团队研修等，特别是教师工作访研修让我感受很深，主要是让全体教师的信息技术素养得到提升，其目标是让教师们能掌握多媒体环境、数字学科资源和电子白版环境下的设备使用和基础信息技术。并学会应用于每一堂课，上好一个教学环节、上好一个教学片段、上好每一堂课等。郭绍青教授还为我们介绍了一种新的教学模式“磨课”，通过教师在磨课的教学过程中来提升教师的教学能力。
信息技术的应用，对于每一学科的学习都有特殊的意义。如在我们的化学教学中，分子和原子是学生最难想象的，这要求学生必须有空间想象能力，如空间想象能力很差的，几何就很难学好。就很难想象到分子原子的特征，那么，培养学生空间想象能力，就成为教师非常关注的问题，我们这时应用多媒体展示一些分子、原子的图片，生动、形象地帮助学生想象力，单凭教师的口头讲解很难使学生理解，有了现代信息技术，问题解决就容易多了。
三、教师信息技术培训存在的问题
周岩教授的一句话深深地触动了我“思想不是一个需要填充的容器，而是需要点燃的木头。”这就要求我们在掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，尽管教师信息技术能力培训曾培训了好几次，也取得了很好的成绩，我们还应该冷静地看到，发展的不平衡，教师信息技术培训还存在一些问题，大致有：
1、对教师信息技能内容理解的不一致
在教师信息技术培训工作，关键是培训的内容。一般包括三个层面：一是技术层面；二是理论层面；三是教学设计和方法即整合应用层面。但我们细心地观察，发现许多人一提到教师培训，自觉地把培训单纯地理解为技术培训。实际上教师的信息技术素养一方面要通过相关软件地学习，但更重要地是要培养以下方面的能力：a.信息意识能力。教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，教师要树立现代教育的信息观，自觉地将各种信息工具应 用于教学中，善于使用因特网上的信息资源。B.教学设计能力。信息技术环境下的教学设计是以教学过程的设计和学习资源的利用为基础进
行的，教师应该能将各 种资源放在特定的教学环节中，有针对性地进行教学设计。 c．获取信息资源能力。在基于资源的教学模式中，教师要创设教学情景，让学生根据问题搜集信息找答案，当然要求教师首先要自己先通过网络来获取相应的信息，才能对学生进行有效的指导。因此，对教师获取信息资源的能力提出了很高的要求。
2、重技术、轻理念。在信息技术技能的培训中，我们常常忽视教育信息技术理念的培养。信息技术培训要使中小学教师认识到教育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，教育信息化，关键在信息技术的流通，关键在培养师生利用网络学习和交流的意识和习惯。
四、信息技术的应用能够丰富教材形式，拓宽师生视野
教材只能展现书本知识，而利用信息技术可以用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等多种形式将知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔，同时为教师的教学理念得到不断的变化。极大的丰富了师生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
总之，在这次的培训中，使我深感到信息技术与教育教学的结合有着十分重要的作用。要积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优势，在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
网络研修与校本研修整合的理解与应用
人们常说，九月，是秋风送爽，硕果累累的日子，而我正享受着这种美好的日子，同时有幸参加了 “国培计划（2015）”——中西部项目教师网络研修（湖南省乡村新任教师网络研修与校本研修整合培训），在这一次的培训中，我不但聆听了各位专家、教授的精彩讲座以及和各位同仁们在学习和在生活中的交流学习中，我从中学到了很多很多东西。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，每天都要面对不同风格、不同类型的讲座，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到信息时代下教育教学的新理念、新型的教学辅助手段，下面就我的理解和心得体会谈以下几点：
一、树立现代化信息技术的思想理念
通过本次培训，使我深感到自己的思想已经落后于当今信息技术时代思想，随着时代的发展，信息技术在改变着世界，现实空间与虚拟空间的互联互通，极大拓展了人类的生存视野，数字化生存、虚拟世界成为人们生活不可分割的部分，必须立足于当前，着眼于未来，预测社会发展对人才要求的变化，适应未来社会的要求。如果我们的思想只停留在昨天，而不抓住今天和展望明天，那么，我们将会被失业。由美国青年企业家委员会（YEC）最新提供的一项报告显示，到2020年有12大行业可能将不复存在，包括出租车、邮政、造纸、固定电话、手机、信用卡、钱包、电影院、CD、有线电视、快餐店员工以及零售健康保险中介，十二大行业消失。
视频教学课程大家都比较熟悉，录制我们视频教学的一个过程，但现在开始出现微课、磨课、翻转刘堂等，并逐渐出现在教学中。微课就是一个短小精悍的课程，一般情况下微课只是阐述一个知识点、一个公式、一个定义，非常短的一个数据，以教学应用为目的。微课的出现符合认知、构建的演变。现在还增加了一种翻转课堂，它与我们的传统教学模式有很大的差别，我们的传统教学是老师在上面教，学生在下面听课、学习，然后布置作业，学生回家复习巩固。翻转课堂是反过来的，先是学生在家看视频进行自学，到学校后就提出自己的观点并进行提问，然后相互讨论、交流意见，通过巩固内化，最后讲述自己的观点。老师就由原来的讲授者变成了课堂的研究组织者，把学生变成了课程的主角，自主完成学习。这样，就更符合教育认识的规律，是一种很好的教学模式，这样的学习，印象会非常深刻。
二、信息化在教学环境中的应用
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习的兴趣。本次培训主要介绍了2015年远程培训综合改革目标、网络研修——网络研修与校本研修整合培训、网络研修——教师工作访研修、培训团队研修等，特别是教师工作访研修让我感受很深，主要是让全体教师的信息技术素养得到提升，其目标是让教师们能掌握多媒体环境、数字学科资源和电子白版环境下的设备使用和基础信息技术。并学会应用于每一堂课，上好一个教学环节、上好一个教学片段、上好每一堂课等。郭绍青教授还为我们介绍了一种新的教学模式“磨课”，通过教师在磨课的教学过程中来提升教师的教学能力。
信息技术的应用，对于每一学科的学习都有特殊的意义。如在我们的化学教学中，分子和原子是学生最难想象的，这要求学生必须有空间想象能力，如空间想象能力很差的，几何就很难学好。就很难想象到分子原子的特征，那么，培养学生空间想象能力，就成为教师非常关注的问题，我们这时应用多媒体展示一些分子、原子的图片，生动、形象地帮助学生想象力，单凭教师的口头讲解很难使学生理解，有了现代信息技术，问题解决就容易多了。
三、教师信息技术培训存在的问题
周岩教授的一句话深深地触动了我“思想不是一个需要填充的容器，而是需要点燃的木头。”这就要求我们在掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，尽管教师信息技术能力培训曾培训了好几次，也取得了很好的成绩，我们还应该冷静地看到，发展的不平衡，教师信息技术培训还存在一些问题，大致有：
1、对教师信息技能内容理解的不一致
在教师信息技术培训工作，关键是培训的内容。一般包括三个层面：一是技术层面；二是理论层面；三是教学设计和方法即整合应用层面。但我们细心地观察，发现许多人一提到教师培训，自觉地把培训单纯地理解为技术培训。实际上教师的信息技术素养一方面要通过相关软件地学习，但更重要地是要培养以下方面的能力：a.信息意识能力。教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，教师要树立现代教育的信息观，自觉地将各种信息工具应 用于教学中，善于使用因特网上的信息资源。B.教学设计能力。信息技术环境下的教学设计是以教学过程的设计和学习资源的利用为基础进
行的，教师应该能将各 种资源放在特定的教学环节中，有针对性地进行教学设计。 c．获取信息资源能力。在基于资源的教学模式中，教师要创设教学情景，让学生根据问题搜集信息找答案，当然要求教师首先要自己先通过网络来获取相应的信息，才能对学生进行有效的指导。因此，对教师获取信息资源的能力提出了很高的要求。
2、重技术、轻理念。在信息技术技能的培训中，我们常常忽视教育信息技术理念的培养。信息技术培训要使中小学教师认识到教育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，教育信息化，关键在信息技术的流通，关键在培养师生利用网络学习和交流的意识和习惯。
四、信息技术的应用能够丰富教材形式，拓宽师生视野
教材只能展现书本知识，而利用信息技术可以用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等多种形式将知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔，同时为教师的教学理念得到不断的变化。极大的丰富了师生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
总之，在这次的培训中，使我深感到信息技术与教育教学的结合有着十分重要的作用。要积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优势，在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。