《数的顺序》教学设计
火石营镇黄昏峪小学 杨晓敏
一.教学内容
义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。
二. 教材分析
这是学生学习了100以内数数、数的组成和数的读法、写法的基础上进行教学的。通过一张从1—100的百数表来认识数的顺序，完成例四和“做一做”习题有助于学生形成初步的数感，掌握100以内数的规律和比较实物转化问题。
三. 教学目标
知识目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力进一步增强数感。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，善于与他人合作交流的良好学习习惯，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重点. 难点
重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：自主探求规律和运用规律。
五. 教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，准备“田”字框、“十”字框多个和一个“10×10”的方格图等。
六. 教学程序
（一）创设情境，揭示课题 ：
通过小精灵来引出课题：同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
（二）观察百数表，探索规律
1、认真观察，发现规律
请同学们仔细观察：这些数字娃娃是怎么排队的？你发现了什么？读一读。（学生回答）
按照这个规律你能接着填出哪些数呢？(学生读，填写)
同学们，百数表里面还有不少位置是空着的，你知道是那些数字娃娃还没赶来吗？让我们一起填写。在书上完成百数表。
小组各自填表，教师及时了解学生填表的情况。这里是一张有100个格子的图，我们叫它百数表。
2、 根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一
个数呢？
（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？
3、通过活动，探究规律：
涂一涂：学生利用手中的水彩笔给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色
提 问： 通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？
读一读：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，说说发现了什么。（如：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1、2、3„„9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1、2、3„„9；竖着相邻的两个数相差10。）（学生讨论后回答）
4、依据规律，拓展提升
利用“百数表”，开展游戏：
给数找家：请你把34和56送回家。（学生讨论回答。）
给数找家：请你帮45和78找找家。（学生独立完成。）
做一做：课本44页，
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉
我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？引导孩子们通过排列的规律，仔细观察框里的数，找出上下，左右的规律。从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。
（三）巩固练习，掌握规律
动手画一画：按顺序连点成一只小鸭子。（开小火车读） 动动你的脑筋：（学生抢答）。
猜一猜：已经看了多少病人？（小组讨论，说明原因）
（四）小结：
同学们，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？
(五)布置作业：
作业：第44页练习九，第2题。
《数的顺序》教学设计
火石营镇黄昏峪小学 杨晓敏
一.教学内容
义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。
二. 教材分析
这是学生学习了100以内数数、数的组成和数的读法、写法的基础上进行教学的。通过一张从1—100的百数表来认识数的顺序，完成例四和“做一做”习题有助于学生形成初步的数感，掌握100以内数的规律和比较实物转化问题。
三. 教学目标
知识目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力进一步增强数感。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，善于与他人合作交流的良好学习习惯，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重点. 难点
重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：自主探求规律和运用规律。
五. 教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，准备“田”字框、“十”字框多个和一个“10×10”的方格图等。
六. 教学程序
（一）创设情境，揭示课题 ：
通过小精灵来引出课题：同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
（二）观察百数表，探索规律
1、认真观察，发现规律
请同学们仔细观察：这些数字娃娃是怎么排队的？你发现了什么？读一读。（学生回答）
按照这个规律你能接着填出哪些数呢？(学生读，填写)
同学们，百数表里面还有不少位置是空着的，你知道是那些数字娃娃还没赶来吗？让我们一起填写。在书上完成百数表。
小组各自填表，教师及时了解学生填表的情况。这里是一张有100个格子的图，我们叫它百数表。
2、 根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一
个数呢？
（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？
3、通过活动，探究规律：
涂一涂：学生利用手中的水彩笔给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色
提 问： 通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？
读一读：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，说说发现了什么。（如：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1、2、3„„9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1、2、3„„9；竖着相邻的两个数相差10。）（学生讨论后回答）
4、依据规律，拓展提升
利用“百数表”，开展游戏：
给数找家：请你把34和56送回家。（学生讨论回答。）
给数找家：请你帮45和78找找家。（学生独立完成。）
做一做：课本44页，
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉
我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？引导孩子们通过排列的规律，仔细观察框里的数，找出上下，左右的规律。从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。
（三）巩固练习，掌握规律
动手画一画：按顺序连点成一只小鸭子。（开小火车读） 动动你的脑筋：（学生抢答）。
猜一猜：已经看了多少病人？（小组讨论，说明原因）
（四）小结：
同学们，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？
(五)布置作业：
作业：第44页练习九，第2题。