七年级英语新课改心得
自初中英语新课程改革实施以来，我在教学中努力尝试、多方取经、不断反思。近一年来在教学工作中有以下心得体会。
一 新课改首先要改变的就是观念，教学目的上要转变观念。新课改的主要目的是不仅仅要让学生掌握系统的知识，而且要让学生拥有终生学习知识的能力。
二 新课改明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神。在新课程教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。
三 教师钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确；“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如；“化”，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦 。
四 明确要求，引导学生找到话题的切入点。教师应在话题讨论之前让学生明白他们要做什么，并引导他们解决问题。
五 组织小组活动既要面向全体，又要照顾个体。在小组活动中，由于有些学生积极主动，语言表达能力提高得很快，他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导作用，而有些学生则习惯于听别人说，从不发表个人意见，渐渐地他们对一切语言活动漠不关心，性格也显得孤僻、不合群。这类学生主要有两种，一种是学习上的后进生，另一种是性格内向的学生，不善于争取机会，对于这两种学生，教师应该鼓励他们主动参与语言实践活动，并精心设计符合他们知识水平的话题，创造机会让他们展示其能力优势，让他们在实践中体会成功的快乐。
六 挖掘教材，精心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
七 英语方面的自主学习可以从以下几个方面入手：改错记录，单元总结，合
作写作，课外朗读，收集课外内容，书法练习，口语练习。
八 充分展示，让学生真正成为课堂的主人。新课改告诉我们，学生是学习的
主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。尽可能的将课堂交给每一位学生。
九 多点奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积
极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。如41班的彭东英语基础很差，这学期我先找他谈心，然后特意寻找他行为中的亮点，特别表扬。现在的学习态度与以前判若两人，成绩提高很快。
十 和谐的课堂很重要。教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性，
通过交际练习获得语言能力。以学生为中心，教师是助学者。良好的师生关系是教学的重要保证，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”，充分体现学生的主导作用。
十一 反馈检测，落实学生的知识掌握情况。课改过程中，反馈检测也是相当重
要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样化。可对学生进行当堂检测；也可利用早自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。
总之，在感受成绩的同时，我的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我要把课改工作做得更细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！
2012年3月27日
七年级英语新课改心得
自初中英语新课程改革实施以来，我在教学中努力尝试、多方取经、不断反思。近一年来在教学工作中有以下心得体会。
一 新课改首先要改变的就是观念，教学目的上要转变观念。新课改的主要目的是不仅仅要让学生掌握系统的知识，而且要让学生拥有终生学习知识的能力。
二 新课改明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神。在新课程教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。
三 教师钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确；“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如；“化”，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦 。
四 明确要求，引导学生找到话题的切入点。教师应在话题讨论之前让学生明白他们要做什么，并引导他们解决问题。
五 组织小组活动既要面向全体，又要照顾个体。在小组活动中，由于有些学生积极主动，语言表达能力提高得很快，他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导作用，而有些学生则习惯于听别人说，从不发表个人意见，渐渐地他们对一切语言活动漠不关心，性格也显得孤僻、不合群。这类学生主要有两种，一种是学习上的后进生，另一种是性格内向的学生，不善于争取机会，对于这两种学生，教师应该鼓励他们主动参与语言实践活动，并精心设计符合他们知识水平的话题，创造机会让他们展示其能力优势，让他们在实践中体会成功的快乐。
六 挖掘教材，精心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
七 英语方面的自主学习可以从以下几个方面入手：改错记录，单元总结，合
作写作，课外朗读，收集课外内容，书法练习，口语练习。
八 充分展示，让学生真正成为课堂的主人。新课改告诉我们，学生是学习的
主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。尽可能的将课堂交给每一位学生。
九 多点奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积
极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。如41班的彭东英语基础很差，这学期我先找他谈心，然后特意寻找他行为中的亮点，特别表扬。现在的学习态度与以前判若两人，成绩提高很快。
十 和谐的课堂很重要。教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性，
通过交际练习获得语言能力。以学生为中心，教师是助学者。良好的师生关系是教学的重要保证，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”，充分体现学生的主导作用。
十一 反馈检测，落实学生的知识掌握情况。课改过程中，反馈检测也是相当重
要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样化。可对学生进行当堂检测；也可利用早自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。
总之，在感受成绩的同时，我的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我要把课改工作做得更细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！
2012年3月27日