《争做最美孝心少年》教学设计
尖山风景区初级中学 语文备课组
2013.11.16
争做最美孝心少年
一、设计理念
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本节课旨在引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过感悟、反思来激发学生懂得感恩、学会感恩，明白感恩不在语言，而在行动，甚至行动。
二、活动目标
1、课前搜集有关孝敬父母的故事，与大家分享。
2、通过搜集到的有关孝敬父母的故事，学生能做到联系他人，寻找不足，自我反思。
3、通过本次活动，激发学生争做最美孝心少年渴望，并引导学生让其懂得用怎样的实际行动感恩父母。
三、活动过程
（一）导入活动
前天，我们观看了央视推出的《寻找“最美孝心少年”颁奖典礼》，相信大家的心情与我一样久久不能平静，那一个个平凡而美丽的少年， 那一个个感人至深，催人泪下的故事，带给我们的不仅是心灵的震撼，更多的是无尽的思索：究竟何为“孝”？如何做才是“孝”？新时期的我们如何将“孝”演绎得更加完美？
今天就让我们通过这节课去解决这一系列的问题，并
让它激励我们带着孝行勇敢前行。同学们大声读出我们的课题——《争做最美孝心少年》
（二）活动过程
1、活动一：他们才是最美的
活动内容：将课前搜集到的有关孝子孝孙的故事在小组内交流，然后在班级展示。
展示要求：（1）故事要讲清楚，比如故事六要素，要让听者听得清楚明白
（2）讲述者口齿清晰，大方自信，语言流畅 （展示之后，小组找出代表评价或自由评价）
评价标准：分工明确、配合得当；可从展示者的语言、声音、内容等方面；也可从指出不足或优点。
2、活动二：我是不是最美的
交流内容：反思自己对待父母的言行
交流方式：
1、先自我反思，将某一行为写下来，在小组中交流传看，组长将这些行为进行整理，并在班内展示。
2、也可以将我们的这些行为通过短剧的形式生动地演绎出来。
展示、评价同上
3、活动三：我也要做最美的
结合前一环节的反思，思考并明确具体的孝行。 方法同上。
4、活动四：为争做最美写下保证书
提示：保证书的格式
保证书
亲爱的爸爸（妈妈）：
写保证书的原因或目的
保证的具体行为。
落 款（名字） 年 月 日
四、活动小结
“孝”字，老在下，子在下，它是一种承担，一种责任，“孝”自古以来就是中华民族的传统美德，百善孝为先，这是民族历史上的佳话。失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值。
莫要让“子欲养而亲不在”的悲剧发生，切让“行孝在当下”。
五、活动反思
本节课在情感教育方面比较成功，大部分学生真正为自己的不孝言行感到后悔，从写保证书看，他们已明白了今后的改进方向和努力方向，但仍存在着一些不足：
1、交流过于频繁，比如第二次环节当中，可以让学生自行反思，不必去小组讨论将交流。
2、一节好课，有交流就应有展示，有展示就应有评价， 本节课评价显得少了许多，应该说学生的评价太少，忽视了学生的主体地位。
《争做最美孝心少年》教学设计
尖山风景区初级中学 语文备课组
2013.11.16
争做最美孝心少年
一、设计理念
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本节课旨在引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过感悟、反思来激发学生懂得感恩、学会感恩，明白感恩不在语言，而在行动，甚至行动。
二、活动目标
1、课前搜集有关孝敬父母的故事，与大家分享。
2、通过搜集到的有关孝敬父母的故事，学生能做到联系他人，寻找不足，自我反思。
3、通过本次活动，激发学生争做最美孝心少年渴望，并引导学生让其懂得用怎样的实际行动感恩父母。
三、活动过程
（一）导入活动
前天，我们观看了央视推出的《寻找“最美孝心少年”颁奖典礼》，相信大家的心情与我一样久久不能平静，那一个个平凡而美丽的少年， 那一个个感人至深，催人泪下的故事，带给我们的不仅是心灵的震撼，更多的是无尽的思索：究竟何为“孝”？如何做才是“孝”？新时期的我们如何将“孝”演绎得更加完美？
今天就让我们通过这节课去解决这一系列的问题，并
让它激励我们带着孝行勇敢前行。同学们大声读出我们的课题——《争做最美孝心少年》
（二）活动过程
1、活动一：他们才是最美的
活动内容：将课前搜集到的有关孝子孝孙的故事在小组内交流，然后在班级展示。
展示要求：（1）故事要讲清楚，比如故事六要素，要让听者听得清楚明白
（2）讲述者口齿清晰，大方自信，语言流畅 （展示之后，小组找出代表评价或自由评价）
评价标准：分工明确、配合得当；可从展示者的语言、声音、内容等方面；也可从指出不足或优点。
2、活动二：我是不是最美的
交流内容：反思自己对待父母的言行
交流方式：
1、先自我反思，将某一行为写下来，在小组中交流传看，组长将这些行为进行整理，并在班内展示。
2、也可以将我们的这些行为通过短剧的形式生动地演绎出来。
展示、评价同上
3、活动三：我也要做最美的
结合前一环节的反思，思考并明确具体的孝行。 方法同上。
4、活动四：为争做最美写下保证书
提示：保证书的格式
保证书
亲爱的爸爸（妈妈）：
写保证书的原因或目的
保证的具体行为。
落 款（名字） 年 月 日
四、活动小结
“孝”字，老在下，子在下，它是一种承担，一种责任，“孝”自古以来就是中华民族的传统美德，百善孝为先，这是民族历史上的佳话。失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值。
莫要让“子欲养而亲不在”的悲剧发生，切让“行孝在当下”。
五、活动反思
本节课在情感教育方面比较成功，大部分学生真正为自己的不孝言行感到后悔，从写保证书看，他们已明白了今后的改进方向和努力方向，但仍存在着一些不足：
1、交流过于频繁，比如第二次环节当中，可以让学生自行反思，不必去小组讨论将交流。
2、一节好课，有交流就应有展示，有展示就应有评价， 本节课评价显得少了许多，应该说学生的评价太少，忽视了学生的主体地位。