2011年高考文综地理试卷分析
杨建瑛
2011年宁夏高考文综试卷仍采用全国新课标卷，除宁夏外，吉林、黑龙江、辽宁、山西、陕西、新疆、湖南、湖北、江西等九省区也使用本套试卷。
一、 总体评价
试卷与去年相比，整体难度有所降低，题目不偏不怪，无超纲内容。“知识抽样、突出主干、能力立意”的命题特征在试卷中表现明显。本套试题必考部分考查的知识点主要有：气候特征、产业活动、区域定位及分析、水资源的利用、等值线图判读分析、地理景观图的阅读与分析等内容。选考部分考查的主干知识主要有：旅游地优势条件分析、崩塌滑坡的成因、湿地的变化及影响。题目灵活，注重能力，没有特别偏、怪、不知如何下手的题目。
总体来说，试题选材源于教材又高于教材，很好的突出了能力考查，从多角度、多视点、多层次考查了地理思维，强调了知识和能力的综合性。
二、2011年试题与2010年比较
1、试题结构 两年试题结构完全相同，即必答部分有选择题11道（44分），非选择题36、37题（共46分）；选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答，分值10分。
2、考查知识点与能力要求
考查知识点为地理学科的主干知识，但两年也有差别，具体见下表。
注：a获取和解读信息；b调动和运用知识；c描述和阐释事物；d论证和探讨问题
（1）选择题
从图表看出选择题都以四组组题出现，共同考查的知识点是工业区位和等高线图的判读。不同的是今年考查了农业区位和交通区位及区域地理；去年的试题每组试题都有一幅图或表格，今年减少了两幅图，而且出现了景观图。
（2）非选择题
不变的是重点考查学生的四项基本能力。变化1：36、37题的分值稍有变化。36题增加2分,37题减少2分。变化2: 36题由纯自然地理题变为自然与人文相结合，并增加了开放性问题。为该国提出解决水资源短缺的办法。37题由考查农业区位变为考查工业区位，也设计开放性试题。500强制造业中心所在城市或区域让学生任选一个，说明其吸引制造业企业总部的优势条件，实际上本题也是在考查学生的对比与归纳能力，即在对比中找到所有研发中心形成的共同原因。
（3）选修题 保持不变，仍然考查三个选修模块的内容。
三、试卷的特点
1. 紧扣《考试说明》，考查地理学科的主干知识
从知识考查来看，突出地理学科的特点，但不注重知识的覆盖面。作为地理试题主要区分度的“地球运动”知识点在今年的试题中仍未出现（2010年试题没有），人文地理的比重较大。等高线地形图综合判读、气候、河流、地质作用、陆地自然资源、农业区位、工业区位、自然环境对人类活动的影响、旅游开发条件评价、地质灾害成因、
湿地生态环境效益，所有考查的知识点都是主干知识点，地理试题没有出现超出考纲的偏题、怪题。
2.试卷强调能力立意
非选择题考查了学生文字、图像、数字等信息的有效获取与解读的能力、调动和运用相关知识的能力，准确解释地理现象的能力，分析概括能力，论证和探讨解决方案的能力，运用规范的语言进行说明的能力等多种能力和技能。除此，还注重考察学生的深度思维能力，围绕一个内容从多角度、多视点、多层次考察地理思维。本卷围绕新加坡水资源短缺设置了3个问题。
3.突出图像阅读能力的考查
图像阅读能力是地理高考最为突出的要求，本试卷共有各种图8幅，图表1幅。9-11题的地理景观图、43题的地理剖面图的阅读有一定的难度。需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理问题进行论证和探讨。整套试题对地理图像阅读能力的考察是到位的，这也是高考地理有特色的地方。
4.注重空间定位能力的考察
36题以水资源的利用为热点背景，选取了新加坡这个雨林气候区域所呈现的水资源短缺现象。37题紧扣我国工业化发展过程产业升级的发展趋势热点，针对"总部"谈区位优势。淡化了对工业区位影响因素的记忆性考查，有利于对考生分析能力的考查筛选。
5.开放性试题增加
如36题为新加坡设计解决水资源短的办法并说明原因；37题以制造业企业国家500强总部的空间分布图为载体，让考生任选一个地方并分析为什么在这儿。(与我们适应性测试36题第一小题考查的知识点完全相通“分析芝加哥成为美国做大制造业中心的条件”）
6. 体现自主、探究的学习方式
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习考试中无法体现，但自主、探究在试卷中体现非常明显。如每组试题中给出一段文字材料（如1-2、3-5、9-11题组），这些文字材料就是考生自主学习的内容，把材料领会才能自主做题。高考命题一般不会出现考生做过或见过的题，情景时新的、材料是新的，在这种情况下就是考查学生的探究思维。
7.热点是情景材料的呈现方式
今年试卷仍体现了高考地理学科不回避热点、不唯热点的特点。热点是新课程以来地理高考的冷热点，时政热点仅作为背景材料呈现，让人感觉高考是与时俱进，但对于答题没有太多的干扰。如试卷的1-2题。
8.选考题具有鲜明的时代气息
当下时尚的自驾游、城市化过程中引发的滑坡加剧、湿地面积减少等现实问题呈现在考题中，使其灵活中不乏主干知识的支撑，既引导和考查了学生关注社会的角度与能力，让学生有现实感，符合新课程理念下的生活化地理的课程特点。
9.“人地关系”这条主线贯穿试卷
10.与我市适应性测试卷相吻合
我市的适应性测试题所考查考点大部分与本套试卷相吻合，有些试题非常接近，如工业区位的分析（我市试卷“芝加哥制造业中心的形成条件”，本套试卷“分析我国任一制造业中心优势条件10分”）、农业区位、河流的水文特征、气候直方图的判读（我市试卷37(1),本套试卷36（1）），修建水坝的作用（我市试卷37(2),本套试卷36（2））。选修题环境保护一题的呈现方式一样，都要求考生在阅读表格信息、分析表格信息的基础上论证地理问题。
2011年高考文综地理试卷分析
杨建瑛
2011年宁夏高考文综试卷仍采用全国新课标卷，除宁夏外，吉林、黑龙江、辽宁、山西、陕西、新疆、湖南、湖北、江西等九省区也使用本套试卷。
一、 总体评价
试卷与去年相比，整体难度有所降低，题目不偏不怪，无超纲内容。“知识抽样、突出主干、能力立意”的命题特征在试卷中表现明显。本套试题必考部分考查的知识点主要有：气候特征、产业活动、区域定位及分析、水资源的利用、等值线图判读分析、地理景观图的阅读与分析等内容。选考部分考查的主干知识主要有：旅游地优势条件分析、崩塌滑坡的成因、湿地的变化及影响。题目灵活，注重能力，没有特别偏、怪、不知如何下手的题目。
总体来说，试题选材源于教材又高于教材，很好的突出了能力考查，从多角度、多视点、多层次考查了地理思维，强调了知识和能力的综合性。
二、2011年试题与2010年比较
1、试题结构 两年试题结构完全相同，即必答部分有选择题11道（44分），非选择题36、37题（共46分）；选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答，分值10分。
2、考查知识点与能力要求
考查知识点为地理学科的主干知识，但两年也有差别，具体见下表。
注：a获取和解读信息；b调动和运用知识；c描述和阐释事物；d论证和探讨问题
（1）选择题
从图表看出选择题都以四组组题出现，共同考查的知识点是工业区位和等高线图的判读。不同的是今年考查了农业区位和交通区位及区域地理；去年的试题每组试题都有一幅图或表格，今年减少了两幅图，而且出现了景观图。
（2）非选择题
不变的是重点考查学生的四项基本能力。变化1：36、37题的分值稍有变化。36题增加2分,37题减少2分。变化2: 36题由纯自然地理题变为自然与人文相结合，并增加了开放性问题。为该国提出解决水资源短缺的办法。37题由考查农业区位变为考查工业区位，也设计开放性试题。500强制造业中心所在城市或区域让学生任选一个，说明其吸引制造业企业总部的优势条件，实际上本题也是在考查学生的对比与归纳能力，即在对比中找到所有研发中心形成的共同原因。
（3）选修题 保持不变，仍然考查三个选修模块的内容。
三、试卷的特点
1. 紧扣《考试说明》，考查地理学科的主干知识
从知识考查来看，突出地理学科的特点，但不注重知识的覆盖面。作为地理试题主要区分度的“地球运动”知识点在今年的试题中仍未出现（2010年试题没有），人文地理的比重较大。等高线地形图综合判读、气候、河流、地质作用、陆地自然资源、农业区位、工业区位、自然环境对人类活动的影响、旅游开发条件评价、地质灾害成因、
湿地生态环境效益，所有考查的知识点都是主干知识点，地理试题没有出现超出考纲的偏题、怪题。
2.试卷强调能力立意
非选择题考查了学生文字、图像、数字等信息的有效获取与解读的能力、调动和运用相关知识的能力，准确解释地理现象的能力，分析概括能力，论证和探讨解决方案的能力，运用规范的语言进行说明的能力等多种能力和技能。除此，还注重考察学生的深度思维能力，围绕一个内容从多角度、多视点、多层次考察地理思维。本卷围绕新加坡水资源短缺设置了3个问题。
3.突出图像阅读能力的考查
图像阅读能力是地理高考最为突出的要求，本试卷共有各种图8幅，图表1幅。9-11题的地理景观图、43题的地理剖面图的阅读有一定的难度。需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理问题进行论证和探讨。整套试题对地理图像阅读能力的考察是到位的，这也是高考地理有特色的地方。
4.注重空间定位能力的考察
36题以水资源的利用为热点背景，选取了新加坡这个雨林气候区域所呈现的水资源短缺现象。37题紧扣我国工业化发展过程产业升级的发展趋势热点，针对"总部"谈区位优势。淡化了对工业区位影响因素的记忆性考查，有利于对考生分析能力的考查筛选。
5.开放性试题增加
如36题为新加坡设计解决水资源短的办法并说明原因；37题以制造业企业国家500强总部的空间分布图为载体，让考生任选一个地方并分析为什么在这儿。(与我们适应性测试36题第一小题考查的知识点完全相通“分析芝加哥成为美国做大制造业中心的条件”）
6. 体现自主、探究的学习方式
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习考试中无法体现，但自主、探究在试卷中体现非常明显。如每组试题中给出一段文字材料（如1-2、3-5、9-11题组），这些文字材料就是考生自主学习的内容，把材料领会才能自主做题。高考命题一般不会出现考生做过或见过的题，情景时新的、材料是新的，在这种情况下就是考查学生的探究思维。
7.热点是情景材料的呈现方式
今年试卷仍体现了高考地理学科不回避热点、不唯热点的特点。热点是新课程以来地理高考的冷热点，时政热点仅作为背景材料呈现，让人感觉高考是与时俱进，但对于答题没有太多的干扰。如试卷的1-2题。
8.选考题具有鲜明的时代气息
当下时尚的自驾游、城市化过程中引发的滑坡加剧、湿地面积减少等现实问题呈现在考题中，使其灵活中不乏主干知识的支撑，既引导和考查了学生关注社会的角度与能力，让学生有现实感，符合新课程理念下的生活化地理的课程特点。
9.“人地关系”这条主线贯穿试卷
10.与我市适应性测试卷相吻合
我市的适应性测试题所考查考点大部分与本套试卷相吻合，有些试题非常接近，如工业区位的分析（我市试卷“芝加哥制造业中心的形成条件”，本套试卷“分析我国任一制造业中心优势条件10分”）、农业区位、河流的水文特征、气候直方图的判读（我市试卷37(1),本套试卷36（1）），修建水坝的作用（我市试卷37(2),本套试卷36（2））。选修题环境保护一题的呈现方式一样，都要求考生在阅读表格信息、分析表格信息的基础上论证地理问题。