１、让学生经历从生活情景中抽象出６和７的基数与序数的含义的
过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。
教学准备：
(1)布置学生课前收集6和7的数据。
(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在
黑板上画田字格，准备数字磁性的。
一、 创设情境、揭示课题
老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，
1、一共有几只小鸟？
2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？
3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？
今天，我们就一起认识数字6和7。
二、学习6和7的基数含义
1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。
老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？
老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。
2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。
师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？
师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？
师：一共7个人、7张桌子，7
3、生活中，你在哪里见过这两个数字？ 我家电话号码是计算器上有数字6和7
诗中有数字6和7：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6楼，小红家住7楼
老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？
三、学习6和7的顺序
1、出示计算器，拨好5个珠子
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
四、 学习6和7的大小比较
看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。
五、理解基数与序数意义
出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。
（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）
老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？
请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。
小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？
六、教学6、7的写法
老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7
七、巩固练习
1、 小游戏 听声音，练耳朵
老师拍节奏：××× ×××
问：老师一共拍了几下？你能模仿出来吗？再添上一下是多少？
×× ×× ×× ×
这次拍了几下？谁能模仿出来？去掉一下是多少？ 去掉一下你会拍吗？
2、小猴子数图形，数来数去数不清，请你帮它数一数。
3、 做报数游戏
请一排的小朋友从左向右报数，请左数第6个小朋友起立，请左边的6个小
朋友都起立。
请同学们数数自己的座位在从前数排第几，从后数排第几。再数一数自己前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。
4、猜珠子游戏
5、拼图，任意拿数量是6或者7的学具，摆出最美丽的图形，看谁的摆法最独特。
谁来介绍一下你的摆法？
八、总结
这节课你学会了哪些知识?
你还想提什么问题吗?
你认为这节课哪位同学表现得最好?你应该向他学习什么?
教学目标:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数
字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：
1、 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、 体会6、7的基数及序数含义
教学准备：
课件、点子图、计数器
教学过程：
一、 课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！
二、 复习旧知，引入新课
师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记
得吗？
生：记得
师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招
呼吧！“hello hello 0, hello hello1„„”
（出示课件：0、1、2、3、4、5）
大家一起来数
师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋
友吗？
生：想
师：我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一
数，一共有几个人在打扫卫生？
出示课件：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩) 师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几
个人？
生：6 （板书|：6）
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.
师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？
生：7 （板书:7）
师：6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认
识6和7，来和他们交朋友吧！
三、 讲授新知
1、教学数数
师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来
表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）
师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？
生：
2、教学认数
师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？ （师巡视，并及时表扬学生）
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
生：6 （板书|：6）
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.
师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？
生：7 （板书:7）
师：6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认
识6和7，来和他们交朋友吧！
三、 讲授新知
1、教学数数
师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来
表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）
师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？
生：
2、教学认数
师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？ （师巡视，并及时表扬学生）
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
生：棒棒棒，我真棒！
师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一
摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。
（学生摆并进行评价）
师：小棒小棒要回家
生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）
3、教学数序
师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在
看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）
师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一
共有几颗？
生：6
师:6是怎么来的？
（一齐说）5添上1得6
师：那小朋友看看，6去掉1是几？
生：6去掉1得5
（学生齐读：5添上1得6，6去掉1得5）
师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？
生：6添上1得7.
师：7是怎么来的？
师：那7去掉1又是几？
生：7去掉1得6
（生齐读：6添上1得7，7去掉1得6）
师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来
生：0、1、2、3、4、5
师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 生：6在5的后面，7在6的后面。
师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 生：0、1、2、3、4、5、6、7
师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数
生：7、6、5、4、3、2、1、0
师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）
师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？
（生拍手 2下）
师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。
（ 指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。
（指第三个苹果），拍拍它是几？
师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，
小朋友，表扬一下自己
生：棒棒棒，我真棒
师：（课中游戏）现在拿出小手，跟着音乐，一边拍手，一边数数，
从小数到大再从大数到小（播放音乐）
4、比较数的大小
师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数
字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）
生：5、6、7
师：那5和6相比，谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么
符号，这个符号怎么读？
师：5为什么小于6，你是怎么知道的？
生：5比6多一颗珠子
师： 那反过来，6比5呢？
生：6比5大
师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.
师：6和7比，谁大谁小？为什么？
生：
师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？
5、教学序数
师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？
生：想
师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六
个小朋友站起来
（生站）
师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来
的小朋友可以用数字几来表示
师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，
把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。
7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的
顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？
（6字像口哨，7字像镰刀）
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，
跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一
１、让学生经历从生活情景中抽象出６和７的基数与序数的含义的
过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。
教学准备：
(1)布置学生课前收集6和7的数据。
(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在
黑板上画田字格，准备数字磁性的。
一、 创设情境、揭示课题
老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，
1、一共有几只小鸟？
2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？
3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？
今天，我们就一起认识数字6和7。
二、学习6和7的基数含义
1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。
老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？
老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。
2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。
师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？
师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？
师：一共7个人、7张桌子，7
3、生活中，你在哪里见过这两个数字？ 我家电话号码是计算器上有数字6和7
诗中有数字6和7：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6楼，小红家住7楼
老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？
三、学习6和7的顺序
1、出示计算器，拨好5个珠子
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
四、 学习6和7的大小比较
看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。
五、理解基数与序数意义
出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。
（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）
老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？
请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。
小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？
六、教学6、7的写法
老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7
七、巩固练习
1、 小游戏 听声音，练耳朵
老师拍节奏：××× ×××
问：老师一共拍了几下？你能模仿出来吗？再添上一下是多少？
×× ×× ×× ×
这次拍了几下？谁能模仿出来？去掉一下是多少？ 去掉一下你会拍吗？
2、小猴子数图形，数来数去数不清，请你帮它数一数。
3、 做报数游戏
请一排的小朋友从左向右报数，请左数第6个小朋友起立，请左边的6个小
朋友都起立。
请同学们数数自己的座位在从前数排第几，从后数排第几。再数一数自己前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。
4、猜珠子游戏
5、拼图，任意拿数量是6或者7的学具，摆出最美丽的图形，看谁的摆法最独特。
谁来介绍一下你的摆法？
八、总结
这节课你学会了哪些知识?
你还想提什么问题吗?
你认为这节课哪位同学表现得最好?你应该向他学习什么?
教学目标:
1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数
字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：
1、 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数
2、 体会6、7的基数及序数含义
教学准备：
课件、点子图、计数器
教学过程：
一、 课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！
二、 复习旧知，引入新课
师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记
得吗？
生：记得
师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招
呼吧！“hello hello 0, hello hello1„„”
（出示课件：0、1、2、3、4、5）
大家一起来数
师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋
友吗？
生：想
师：我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一
数，一共有几个人在打扫卫生？
出示课件：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩) 师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几
个人？
生：6 （板书|：6）
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.
师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？
生：7 （板书:7）
师：6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认
识6和7，来和他们交朋友吧！
三、 讲授新知
1、教学数数
师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来
表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）
师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？
生：
2、教学认数
师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？ （师巡视，并及时表扬学生）
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
生：6 （板书|：6）
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.
师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？
生：7 （板书:7）
师：6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认
识6和7，来和他们交朋友吧！
三、 讲授新知
1、教学数数
师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来
表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）
师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？
生：
2、教学认数
师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？ （师巡视，并及时表扬学生）
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
生：棒棒棒，我真棒！
师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一
摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。
（学生摆并进行评价）
师：小棒小棒要回家
生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）
3、教学数序
师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在
看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）
师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一
共有几颗？
生：6
师:6是怎么来的？
（一齐说）5添上1得6
师：那小朋友看看，6去掉1是几？
生：6去掉1得5
（学生齐读：5添上1得6，6去掉1得5）
师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？
生：6添上1得7.
师：7是怎么来的？
师：那7去掉1又是几？
生：7去掉1得6
（生齐读：6添上1得7，7去掉1得6）
师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来
生：0、1、2、3、4、5
师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 生：6在5的后面，7在6的后面。
师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 生：0、1、2、3、4、5、6、7
师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数
生：7、6、5、4、3、2、1、0
师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）
师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？
（生拍手 2下）
师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。
（ 指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。
（指第三个苹果），拍拍它是几？
师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，
小朋友，表扬一下自己
生：棒棒棒，我真棒
师：（课中游戏）现在拿出小手，跟着音乐，一边拍手，一边数数，
从小数到大再从大数到小（播放音乐）
4、比较数的大小
师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数
字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）
生：5、6、7
师：那5和6相比，谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么
符号，这个符号怎么读？
师：5为什么小于6，你是怎么知道的？
生：5比6多一颗珠子
师： 那反过来，6比5呢？
生：6比5大
师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.
师：6和7比，谁大谁小？为什么？
生：
师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？
5、教学序数
师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？
生：想
师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六
个小朋友站起来
（生站）
师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来
的小朋友可以用数字几来表示
师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，
把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。
7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的
顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？
（6字像口哨，7字像镰刀）
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，
跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一