强化育人核心 落实科学管理
探索高效教学模式 加快我校质量大发展 ----原底中学2010-2011学年度教育教学质量分析报告
2010-2011学年度，我校在县教育局的正确领导下，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及国家、省、市县教育工作会精神，全校师生精诚团结、攻坚克难、砺志毅力、顽强拼搏，克服了重重困难，全面完成了各项教育教学工作任务。现我代表学校对一年来的教育教学质量作出分析。
一、一年来的工作与成绩
上学年，我校的办学思想是：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育；以培养人、发展人、成就人为办学理念；以传承优秀文化，把握时代脉搏，面向未来发展为办学宗旨；以“提升办学实力，提高教育质量，培养合格人才”为目标，全体教职工以责任心从教、以爱心执教、以身范示教，潜心教书，精心育人，使学生身心健康，全面发展。
1、教学质量有升有降
(1)、九年级质量基本情况
在2011年教学质量综合评估中，全县15个参评单位，我校九年级教学质量综合评估位居全县9名。其中，中考学业水平位居全县第5名，巩固率位居全县11名。综合评估结果与2010年的第7名相比，下降了
2个名次。中考成绩与2010年的第6名相比，上升了1个名次。巩固率与2010年的第10名相比，下降了1个位次。
在2011年九年级各科质量评估中，我校语文科名次为第4，与去年的第3名相比，下降了1个位次。数学科名次为第5，与去年的第6名相比，上升了1个位次。英语科名次为第8，与去年的第14名相比，上升了6个位次。理化科名次为第6，与去年的第5名相比，下降了1个位次。政史科名次为第2，与去年相比没有变化。体育科名次为第13，与去年的第15名相比，上升了2个位次。以上6科中，数学、政史学科达到学校要求的质量目标，语文离学校中考目标仅差1个位次，英语、理化学科也仅差2个位次， 英语学科与上学年相比进步最大，上升了6个位次，几位英语学科老师的努力值得肯定。（学校今年对各科的目标名次是语文、政史前3名，，数学前5名，英语、体育前6名，理化前4名）。
在2011年九年级各科教师教学质量评估中，我校16名任课教师成绩，位居全县前1／4名次的，有4人，位居全县前1／2名次的，有12人，位居全县后1／4名次的，有2人。秦文斌和胡永东所任的政史个人成绩位居全县29个名次的第2名，李亚龙所任的语文个人成绩位居全县45个名次的第4名，朱亚妮所任的数学个人成绩位居全县46个名次的第9名。而蒙娟所任的英语个人成绩位居全县44个名次的第34名，于军利所任的体育成绩位居全县16个名次的第13名。
(2)、七、八年级质量基本情况
在本学期八年级教学质量综合评估中，全县15个参评单位，我校成绩位于第13名，与上学年度的第11名相比下降了2个名次。其中，语
文第14名，数学第8名，英语第2名，物理第12名，政治第15名，历史第11名，地理第13名，生物第5名。
在本学期七年级教学质量综合评估中，我校成绩位于全县第10名，与上学年度的第10名相比没有变化。其中，语文第11名，数学第6名，英语第4名，政治第11名，历史第6名，地理第14名，生物第5名。
总体而言，我校九年级质量稳中有升，七八年级质量出现了下滑趋势。
2、学校管理 彰显特色
管理是质量的保证，是提高学校生命力的有效手段。因此，在细节上动脑子、在过程上花精力、在落实上做文章，成为我校质量管理的共识。
(1) 教师管理 科学高效
一是加强对教师的综合考核。坚持以人为本，重视德、勤、业、绩的考核，同时每学期分两次让学生参与对教师教育教学工作进行量化考核，将综合量化考核完全与个人绩效工资挂起钩来。二是走“低耗高效”的教改之路。在全面落实“有效教学年”活动中，全体教职员工潜心科研，本着“人出课题，课题出人”的宗旨，学校积极鼓励教师在教学中搞科研，在科研中抓教学，以课题为“载体”，实现由“教书匠”向“学者型”教师的转化。
（2）班级管理 务实创新
一是严格考核 。学校建立了班级与包级包班领导、班级与班主任、班级与任课教师间的捆绑式考核机制。把班级目标的实现、班级的进步、
班级在平时的具体表现等作为对包级包班领导、班主任和科任教师的考核依据，并将其与领导、班主任和科任教师的津贴、奖金挂钩。
二是给班主任老师以适当的政策倾斜和激励支持。用班主任优先评优晋职、外出培训和增加班主任补贴的办法，消除了班主任“出力不讨好”的错误认识，调动了班主任工作的积极性。
三是狠抓班级对学生发展的作用。学校特别重视班风的培养，安排学生班际拔河赛、体操歌咏赛、班际知识抢答赛等活动，努力培养学生的团队合作、互敬互爱、包容忍让等思想品德。同时围绕“决战中考”这一中心，强化了七年级打基础，八年级强发展，九年级重提高的教学核心，形成了七年级瞄准中考育种子，八年级备战中考养苗子，九年级决战中考结果子的班级管理新格局。
（3）学生管理爱为核心，导字开道
一是强调做人教育。学校坚持德育为首，育人为先的原则，以爱为核心，运用指导、引导、疏导的方法，树人先树德，多渠道做好学生的思想教育工作。二是加强学生的纪律学风教育。学校始终把学生的纪律作风、行为习惯教育放在重要位置，通过班团队会、晨会、“三风”整顿等活动，教育学生服从命令、听从指挥，严守纪律，养成良好的行为习惯。三是在学生中发扬“三苦”精神。即学习刻苦，生活艰苦，心理能承受痛苦。四是进一步完善学生自主管理制度，充分信任学生，放手让学生 自己管理自己。形成“学生——班级——年级——学校”四级自主管理体制。五是拓展德育教育阵地，组织学生参加社会实践、参与社会调查，丰富德育教育内容；举办心理健康讲座、法制教育讲座等，使德
育教育系列化经常化。
3、有效教学 扎实推进
(1)、有效教学的理念深入人心。按照有效教学实施方案要求，学校及时总结，组织教师认真研究上学年实践有效教学的经验教训，并对其中关键环节和含混点聘请专家作专题辅导讲解，使每位教师对有效教学的理念、方法、环节和步骤有了新的认识，并能自觉推行。
(2)、深化实施有效教学。学校按学习、模仿、推广、深化的进程第四阶段深化落实有效教学。有效备课要求同年级、同科目充分发挥团队合作精神。课堂教学要求对学生进行分类教育，唱响优秀生响鼓重锤抓、临界生推拉并举抓、学困生百炼成钢抓的主旋律。教学检测做到了堂堂有反馈，周周有测试，月月有考查。组织开展如数学竞赛、作文大赛、英语手抄报展、史地知识竞赛等系列有效教学辅助活动，精心打造合格课堂、魅力课堂、高效课堂。
(3)、注重教学反思。学校要求教师每节课后，及时对教学过程及效果进行反思评估，写出百字左右的教后记，力求在下节课中加以改进提高。这一活动有力地促使广大教师从灌输型向研究型的转化，为此，学校还结集印刷了《原底中学有效教学教学反思集》。教学反思的强化，使课堂教学的有效性实现了大提升的目标。
4、教学研究 渐成风气
通过有效教学的进一步落实，广大教师的教研之风逐渐形成，以课堂教学的具体问题为研究对象，教师把自我反思转变为同伴互助合作 。不少老师探索研究，尝试探索更高效的教学方法。如李亚龙老师执行的
充实自我、全心上课模式：他平时生活中如海棉一样汲取一切有用的知识，教学中做到心中有本，目中有人，手中有法。让学生自求自得，各有所得，一举多得；朱亚妮老师的师生互动、多样批改作业模式：作业中基本题学生自批自改，重点题老师精批细改，学困生面批面改；刘丽萍老师的以爱导学、活动促学模式；任小舟老师的分层辅导、分类作业模式都取得了优异的成绩。这些也为我校高效课堂的推行提供了范例、做出了榜样。
5、师生素质 有效提升
(1)、全体教师参加了教育局组织的周末中小学教师各科目培训，30名老师完成了陕西省2010年中小学教师“国培计划”、21名老师参加外出听课或培训、5名老师参加学历提升学习、6名老师积极参与旬邑县中小学教师教学评赛活动……赵亚飞老师荣获“2011年旬邑县教坛新秀”称号。先后有20多人获得国家、省、市、县各类比赛的指导老师一、二、三等奖。教师队伍通过各种培训、学习和磨砺，知识水平和业务能力大大提高。
(2)、学生综合素质大大提升。有效教学的推行，相对减轻了学生过重的课业负担。学生生活活跃，能踊跃参加各级各类竞赛。先后有19名学生获得全国中学生语文、数学、英语能力竞赛一、二、三等奖，12名学生获得县“邮政杯”征文大赛一、二、 三等奖。
6、校园文化 有力加强
学校充分发挥校园文化的育人功能，更换了标语、牌匾，悬挂名人画像，开办校园广播室，各班每周更换一次黑板报，同时组织学生参与
兴趣小组、办手抄报、参加各类竞赛等动态文化活动，增强了校园活力，丰富了育人环境。
二、存在的主要问题
1、教学成绩出现下滑。从前面通报的质量基本情况可以看出，我校今年除九年级稳中有升之外，七八年级均有下滑。八年级历史、物理、地理、语文、政治成绩依次为全县的第11、12、13、14、15名；七年级语文、政治为全县第11名，地理为全县第14名。
2、巩固率严重滑坡。今年，我校九年级巩固率仅为63.8%，与城关中学的81.7%相差17.9个百分点，位居全县第11名，与全县平均巩固率69%相差5.2个百分点，这严重影响了我校的综合排名和教师的个人成绩排位。而七八年级的学额巩固也不容乐观，七年级建档人数215人，上学期期末考试人数203，一年时间流失了12人，其中七.1流失2人，七.3流失3人，七.4流失5人，七.5流失3人，唯一七.2班无流失学生，全级巩固率为94.42%；八年级建档人数347人，本学年初报到306人，上学期期末考试人数267人，流失了39人，其中八.1流失4人，八.2流失5人，八.3流失6人，八.4流失8人，八.5流失10人，八.6流失6人，巩固率为87.25%，与建档时人数相比，流失了80人，巩固率仅为76.94%；这已经低于今年张洪中学九年级的巩固率了。
3、学科发展不均衡：从七八年级来看，语文科、数学科、政治科、地理科都属于我校的薄弱学科，八年级政治居于全县倒数第一，语文居于全县倒数第二，地理居于全县倒数第三，历史居于全县倒数第四，只有英语科居于全县第二，生物科居于全县第五，总体居于全县倒数第三。
七年级地理居于全县倒数第二，语文、政治居于全县倒数第四，只有英语居于全县第四名，生物第五名，学科的不均衡发展，直接影响着我校质量的整体提高。
4、教师工作作风亟待改善：受各方面因素的影响，在我校教师中存在质量意识不强，责任感缺失，工作中挑三拣四、拈轻怕重，教学效率不高、教学管理不严、过程管理不细、工作完成不力的现象，最终导致教学质量不高。教学中懒于动脑动手，教学资源运用不够充分，墨守陈规，应付差事，做表面文章现象较为突出。
5、教学研究不够深入：教研会、集体备课有名无实；教研会时间多为说闲话，拉家常，对学校安排的教研工作互相推诿或置之不理。同课头教师之间缺乏交流，信息闭塞、资源缺乏。不深入钻研，只埋头教书。
6、班务工作中没有长远规划和目标，只是做了学校工作安排的传话筒，做了事务性工作。工作缺乏创新性，尤其是周会教案成了无关紧要的几张纸而已；学生管理简单、轻浮、不够深入，部分班主任只满足于班级没有突发事件而已，对学生的思想教育、学业指导、行为习惯养成指导、心理健康培养、团队精神培养等缺乏必要的关注。
三、改进措施
1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。学校工作虽然是千头万绪，但教学工作始终是学校工作的核心。在新学年里，我们要把学校管理的重点放在教学工作上。积极学习江苏海安县和三原县南郊中学高效课堂的理念，学校、学科、年级组都要分别构建起适合我校实际的高效课堂模式，学校要加大落实管理力度，从各个教学环节
上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，严明管理，从而规范教学行为，提高教学效果。
2、加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。学校的发展，关键在是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续强化教师的政治学习，培养教师爱岗敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；强化业务培训，通过教师基本功大赛和师功师能展示，提高教师的业务能力和教学水平。通过业务学习，要求教师在教学中加强学习，不断充电，把新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，增强创新意识，更新知识结构，提升教师专业技能；积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与合作，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。
3、加大教研教改力度，探索高效教学新模式。本学期学校将以推广江苏海安和三原南效中学高效课堂为契机，健全教师人人参与的校本教研制度体系，建立以促进教师专业发展和提高教学质量为核心、以学习型研究为基础、以探究型研究为主体的“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本教研制度，努力使教研工作辐射到每个年级，每门学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节中，达到以研施教、以研促教、以研兴教。
4、加大控辍保学力度。在义务教育阶段，巩固率是考核一所学校的重要指标。在上学年，巩固率影响了我校的综合评估。在新的学年，我们一定要在巩固率上加大力度，要把巩固率和每一位教师的考核结合起来，要和每一位教师签订目标责任书，要制定专门的制度，要保证每一
位学生留得住。
5、在广泛征求意见的基础上，进一步修订完善各类制度，特别是和教学相关的制度。用细密的制度去管理教学活动的每一个环节，用科学的制度管理每一位教师。同时要严格考核落实，不喊号子、不耍架子、不漏口子、不走样子。
6、加大对学生的管理力度。学生是教学活动的主体，教学质量要通过学生体现，因此我们一定要抓紧抓好学生管理。一要全，要关注每一位学生；二要爱，特别是对于一些难管的学生，学校、包级领导要和班主任、科任教师联合起来，形成合力，晓之以理，动之以情，用爱心使学生折服；三要严，对于明白道理却放纵自己，明白纪律却故意违反的学生，一定要从严要求，从严管理，严格规范。
各位老师，总结是为了提升，分析是为了进步。回顾过去，成绩与问题并存；展望未来，机遇和挑战同在！让我们振奋精神，高点站位，以务实的作风，精诚团结，携起手来，以百倍的精神姿态投入新的征程。让我们发扬谦虚谨慎、不骄不躁的作风，精细施教，狠抓育人，不断钻研，开拓创新，为我校质量的跨越而努力奋斗！
2011.8.23
强化育人核心 落实科学管理
探索高效教学模式 加快我校质量大发展 ----原底中学2010-2011学年度教育教学质量分析报告
2010-2011学年度，我校在县教育局的正确领导下，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及国家、省、市县教育工作会精神，全校师生精诚团结、攻坚克难、砺志毅力、顽强拼搏，克服了重重困难，全面完成了各项教育教学工作任务。现我代表学校对一年来的教育教学质量作出分析。
一、一年来的工作与成绩
上学年，我校的办学思想是：坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育；以培养人、发展人、成就人为办学理念；以传承优秀文化，把握时代脉搏，面向未来发展为办学宗旨；以“提升办学实力，提高教育质量，培养合格人才”为目标，全体教职工以责任心从教、以爱心执教、以身范示教，潜心教书，精心育人，使学生身心健康，全面发展。
1、教学质量有升有降
(1)、九年级质量基本情况
在2011年教学质量综合评估中，全县15个参评单位，我校九年级教学质量综合评估位居全县9名。其中，中考学业水平位居全县第5名，巩固率位居全县11名。综合评估结果与2010年的第7名相比，下降了
2个名次。中考成绩与2010年的第6名相比，上升了1个名次。巩固率与2010年的第10名相比，下降了1个位次。
在2011年九年级各科质量评估中，我校语文科名次为第4，与去年的第3名相比，下降了1个位次。数学科名次为第5，与去年的第6名相比，上升了1个位次。英语科名次为第8，与去年的第14名相比，上升了6个位次。理化科名次为第6，与去年的第5名相比，下降了1个位次。政史科名次为第2，与去年相比没有变化。体育科名次为第13，与去年的第15名相比，上升了2个位次。以上6科中，数学、政史学科达到学校要求的质量目标，语文离学校中考目标仅差1个位次，英语、理化学科也仅差2个位次， 英语学科与上学年相比进步最大，上升了6个位次，几位英语学科老师的努力值得肯定。（学校今年对各科的目标名次是语文、政史前3名，，数学前5名，英语、体育前6名，理化前4名）。
在2011年九年级各科教师教学质量评估中，我校16名任课教师成绩，位居全县前1／4名次的，有4人，位居全县前1／2名次的，有12人，位居全县后1／4名次的，有2人。秦文斌和胡永东所任的政史个人成绩位居全县29个名次的第2名，李亚龙所任的语文个人成绩位居全县45个名次的第4名，朱亚妮所任的数学个人成绩位居全县46个名次的第9名。而蒙娟所任的英语个人成绩位居全县44个名次的第34名，于军利所任的体育成绩位居全县16个名次的第13名。
(2)、七、八年级质量基本情况
在本学期八年级教学质量综合评估中，全县15个参评单位，我校成绩位于第13名，与上学年度的第11名相比下降了2个名次。其中，语
文第14名，数学第8名，英语第2名，物理第12名，政治第15名，历史第11名，地理第13名，生物第5名。
在本学期七年级教学质量综合评估中，我校成绩位于全县第10名，与上学年度的第10名相比没有变化。其中，语文第11名，数学第6名，英语第4名，政治第11名，历史第6名，地理第14名，生物第5名。
总体而言，我校九年级质量稳中有升，七八年级质量出现了下滑趋势。
2、学校管理 彰显特色
管理是质量的保证，是提高学校生命力的有效手段。因此，在细节上动脑子、在过程上花精力、在落实上做文章，成为我校质量管理的共识。
(1) 教师管理 科学高效
一是加强对教师的综合考核。坚持以人为本，重视德、勤、业、绩的考核，同时每学期分两次让学生参与对教师教育教学工作进行量化考核，将综合量化考核完全与个人绩效工资挂起钩来。二是走“低耗高效”的教改之路。在全面落实“有效教学年”活动中，全体教职员工潜心科研，本着“人出课题，课题出人”的宗旨，学校积极鼓励教师在教学中搞科研，在科研中抓教学，以课题为“载体”，实现由“教书匠”向“学者型”教师的转化。
（2）班级管理 务实创新
一是严格考核 。学校建立了班级与包级包班领导、班级与班主任、班级与任课教师间的捆绑式考核机制。把班级目标的实现、班级的进步、
班级在平时的具体表现等作为对包级包班领导、班主任和科任教师的考核依据，并将其与领导、班主任和科任教师的津贴、奖金挂钩。
二是给班主任老师以适当的政策倾斜和激励支持。用班主任优先评优晋职、外出培训和增加班主任补贴的办法，消除了班主任“出力不讨好”的错误认识，调动了班主任工作的积极性。
三是狠抓班级对学生发展的作用。学校特别重视班风的培养，安排学生班际拔河赛、体操歌咏赛、班际知识抢答赛等活动，努力培养学生的团队合作、互敬互爱、包容忍让等思想品德。同时围绕“决战中考”这一中心，强化了七年级打基础，八年级强发展，九年级重提高的教学核心，形成了七年级瞄准中考育种子，八年级备战中考养苗子，九年级决战中考结果子的班级管理新格局。
（3）学生管理爱为核心，导字开道
一是强调做人教育。学校坚持德育为首，育人为先的原则，以爱为核心，运用指导、引导、疏导的方法，树人先树德，多渠道做好学生的思想教育工作。二是加强学生的纪律学风教育。学校始终把学生的纪律作风、行为习惯教育放在重要位置，通过班团队会、晨会、“三风”整顿等活动，教育学生服从命令、听从指挥，严守纪律，养成良好的行为习惯。三是在学生中发扬“三苦”精神。即学习刻苦，生活艰苦，心理能承受痛苦。四是进一步完善学生自主管理制度，充分信任学生，放手让学生 自己管理自己。形成“学生——班级——年级——学校”四级自主管理体制。五是拓展德育教育阵地，组织学生参加社会实践、参与社会调查，丰富德育教育内容；举办心理健康讲座、法制教育讲座等，使德
育教育系列化经常化。
3、有效教学 扎实推进
(1)、有效教学的理念深入人心。按照有效教学实施方案要求，学校及时总结，组织教师认真研究上学年实践有效教学的经验教训，并对其中关键环节和含混点聘请专家作专题辅导讲解，使每位教师对有效教学的理念、方法、环节和步骤有了新的认识，并能自觉推行。
(2)、深化实施有效教学。学校按学习、模仿、推广、深化的进程第四阶段深化落实有效教学。有效备课要求同年级、同科目充分发挥团队合作精神。课堂教学要求对学生进行分类教育，唱响优秀生响鼓重锤抓、临界生推拉并举抓、学困生百炼成钢抓的主旋律。教学检测做到了堂堂有反馈，周周有测试，月月有考查。组织开展如数学竞赛、作文大赛、英语手抄报展、史地知识竞赛等系列有效教学辅助活动，精心打造合格课堂、魅力课堂、高效课堂。
(3)、注重教学反思。学校要求教师每节课后，及时对教学过程及效果进行反思评估，写出百字左右的教后记，力求在下节课中加以改进提高。这一活动有力地促使广大教师从灌输型向研究型的转化，为此，学校还结集印刷了《原底中学有效教学教学反思集》。教学反思的强化，使课堂教学的有效性实现了大提升的目标。
4、教学研究 渐成风气
通过有效教学的进一步落实，广大教师的教研之风逐渐形成，以课堂教学的具体问题为研究对象，教师把自我反思转变为同伴互助合作 。不少老师探索研究，尝试探索更高效的教学方法。如李亚龙老师执行的
充实自我、全心上课模式：他平时生活中如海棉一样汲取一切有用的知识，教学中做到心中有本，目中有人，手中有法。让学生自求自得，各有所得，一举多得；朱亚妮老师的师生互动、多样批改作业模式：作业中基本题学生自批自改，重点题老师精批细改，学困生面批面改；刘丽萍老师的以爱导学、活动促学模式；任小舟老师的分层辅导、分类作业模式都取得了优异的成绩。这些也为我校高效课堂的推行提供了范例、做出了榜样。
5、师生素质 有效提升
(1)、全体教师参加了教育局组织的周末中小学教师各科目培训，30名老师完成了陕西省2010年中小学教师“国培计划”、21名老师参加外出听课或培训、5名老师参加学历提升学习、6名老师积极参与旬邑县中小学教师教学评赛活动……赵亚飞老师荣获“2011年旬邑县教坛新秀”称号。先后有20多人获得国家、省、市、县各类比赛的指导老师一、二、三等奖。教师队伍通过各种培训、学习和磨砺，知识水平和业务能力大大提高。
(2)、学生综合素质大大提升。有效教学的推行，相对减轻了学生过重的课业负担。学生生活活跃，能踊跃参加各级各类竞赛。先后有19名学生获得全国中学生语文、数学、英语能力竞赛一、二、三等奖，12名学生获得县“邮政杯”征文大赛一、二、 三等奖。
6、校园文化 有力加强
学校充分发挥校园文化的育人功能，更换了标语、牌匾，悬挂名人画像，开办校园广播室，各班每周更换一次黑板报，同时组织学生参与
兴趣小组、办手抄报、参加各类竞赛等动态文化活动，增强了校园活力，丰富了育人环境。
二、存在的主要问题
1、教学成绩出现下滑。从前面通报的质量基本情况可以看出，我校今年除九年级稳中有升之外，七八年级均有下滑。八年级历史、物理、地理、语文、政治成绩依次为全县的第11、12、13、14、15名；七年级语文、政治为全县第11名，地理为全县第14名。
2、巩固率严重滑坡。今年，我校九年级巩固率仅为63.8%，与城关中学的81.7%相差17.9个百分点，位居全县第11名，与全县平均巩固率69%相差5.2个百分点，这严重影响了我校的综合排名和教师的个人成绩排位。而七八年级的学额巩固也不容乐观，七年级建档人数215人，上学期期末考试人数203，一年时间流失了12人，其中七.1流失2人，七.3流失3人，七.4流失5人，七.5流失3人，唯一七.2班无流失学生，全级巩固率为94.42%；八年级建档人数347人，本学年初报到306人，上学期期末考试人数267人，流失了39人，其中八.1流失4人，八.2流失5人，八.3流失6人，八.4流失8人，八.5流失10人，八.6流失6人，巩固率为87.25%，与建档时人数相比，流失了80人，巩固率仅为76.94%；这已经低于今年张洪中学九年级的巩固率了。
3、学科发展不均衡：从七八年级来看，语文科、数学科、政治科、地理科都属于我校的薄弱学科，八年级政治居于全县倒数第一，语文居于全县倒数第二，地理居于全县倒数第三，历史居于全县倒数第四，只有英语科居于全县第二，生物科居于全县第五，总体居于全县倒数第三。
七年级地理居于全县倒数第二，语文、政治居于全县倒数第四，只有英语居于全县第四名，生物第五名，学科的不均衡发展，直接影响着我校质量的整体提高。
4、教师工作作风亟待改善：受各方面因素的影响，在我校教师中存在质量意识不强，责任感缺失，工作中挑三拣四、拈轻怕重，教学效率不高、教学管理不严、过程管理不细、工作完成不力的现象，最终导致教学质量不高。教学中懒于动脑动手，教学资源运用不够充分，墨守陈规，应付差事，做表面文章现象较为突出。
5、教学研究不够深入：教研会、集体备课有名无实；教研会时间多为说闲话，拉家常，对学校安排的教研工作互相推诿或置之不理。同课头教师之间缺乏交流，信息闭塞、资源缺乏。不深入钻研，只埋头教书。
6、班务工作中没有长远规划和目标，只是做了学校工作安排的传话筒，做了事务性工作。工作缺乏创新性，尤其是周会教案成了无关紧要的几张纸而已；学生管理简单、轻浮、不够深入，部分班主任只满足于班级没有突发事件而已，对学生的思想教育、学业指导、行为习惯养成指导、心理健康培养、团队精神培养等缺乏必要的关注。
三、改进措施
1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。学校工作虽然是千头万绪，但教学工作始终是学校工作的核心。在新学年里，我们要把学校管理的重点放在教学工作上。积极学习江苏海安县和三原县南郊中学高效课堂的理念，学校、学科、年级组都要分别构建起适合我校实际的高效课堂模式，学校要加大落实管理力度，从各个教学环节
上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，严明管理，从而规范教学行为，提高教学效果。
2、加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。学校的发展，关键在是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续强化教师的政治学习，培养教师爱岗敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；强化业务培训，通过教师基本功大赛和师功师能展示，提高教师的业务能力和教学水平。通过业务学习，要求教师在教学中加强学习，不断充电，把新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，增强创新意识，更新知识结构，提升教师专业技能；积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与合作，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。
3、加大教研教改力度，探索高效教学新模式。本学期学校将以推广江苏海安和三原南效中学高效课堂为契机，健全教师人人参与的校本教研制度体系，建立以促进教师专业发展和提高教学质量为核心、以学习型研究为基础、以探究型研究为主体的“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本教研制度，努力使教研工作辐射到每个年级，每门学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节中，达到以研施教、以研促教、以研兴教。
4、加大控辍保学力度。在义务教育阶段，巩固率是考核一所学校的重要指标。在上学年，巩固率影响了我校的综合评估。在新的学年，我们一定要在巩固率上加大力度，要把巩固率和每一位教师的考核结合起来，要和每一位教师签订目标责任书，要制定专门的制度，要保证每一
位学生留得住。
5、在广泛征求意见的基础上，进一步修订完善各类制度，特别是和教学相关的制度。用细密的制度去管理教学活动的每一个环节，用科学的制度管理每一位教师。同时要严格考核落实，不喊号子、不耍架子、不漏口子、不走样子。
6、加大对学生的管理力度。学生是教学活动的主体，教学质量要通过学生体现，因此我们一定要抓紧抓好学生管理。一要全，要关注每一位学生；二要爱，特别是对于一些难管的学生，学校、包级领导要和班主任、科任教师联合起来，形成合力，晓之以理，动之以情，用爱心使学生折服；三要严，对于明白道理却放纵自己，明白纪律却故意违反的学生，一定要从严要求，从严管理，严格规范。
各位老师，总结是为了提升，分析是为了进步。回顾过去，成绩与问题并存；展望未来，机遇和挑战同在！让我们振奋精神，高点站位，以务实的作风，精诚团结，携起手来，以百倍的精神姿态投入新的征程。让我们发扬谦虚谨慎、不骄不躁的作风，精细施教，狠抓育人，不断钻研，开拓创新，为我校质量的跨越而努力奋斗！
2011.8.23