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新课程改革下初、高中数学衔接问题探究 作者：齐海欣
来源：《环球人文地理·评论版》2014年第07期
摘要：随着新课程改革的不断深入，初高中数学的差异也愈加明显，其中，尤为突出的就是初高中教学的衔接问题。为了适应我国的九年义务教育，新课改实施后降低了初中数学的教学难度，但同时高中数学的在顶着巨大的高考压力下加大了其难度。本文对新课程改革下初、高中数学之间这种看似矛盾的衔接问题进行了分析和探究，并阐述了初高中数学教学衔接中存在的问题和其发展的重要性。
关键词：新课改；初中数学；高中数学；衔接问题
前言：从初中到高中的转变是需要学生从熟悉到陌生环境的适应能力的体现，然而许多学生在初中升高中的过程中存在成绩下滑、普遍认为高中数学难学的现象。这不仅影响了高中数学的教学质量，也导致了部分学生自卑心理的出现。
一、初、高中数学衔接问题的现状
目前，在我国实施新课程改革的过程中，对教学内容进行了更加民主化、自由直观、简单易懂的改变，从而让学生在初中数学的学习期间能够有效的掌握学习内容。但是，当学生进入高中数学课程的学习阶段就变得更加被动性，许多初中时学习成绩优异的学生会在高中数学的学习中变得吃力、自卑、学习成绩下降，这也就体现出了初高中数学教学的衔接问题[1]。初中数学的自主探究式学习方法虽然带给了学生自主学习与探究的机会，但同时也影响了数学教学的密度与规范性，从而体现到高中数学难度不易接受的现状。
二、初、高中数学衔接中存在的问题
（一）新课程教学内容方面
在新课程改革的大背景下，九年义务教育中初中数学教材的内容较以前的难度大幅下降，并且教材中对高中数学所涉及到的常用知识进行了删除。例如，十字相乘法则、二次不等式的计算、分数、指数幂等内容，也就是说，这些被删减的内容完全变成了高一数学中学生们的必修内容，也就大大的加大了刚从初中升入高中学生的学习压力。这种无形的压力也就直接的导致了学生学习过程面临困难，学习兴趣下降，上课不专心听讲等问题，也就导致了学生学习成绩大幅度的下滑，同时，这对教师的数学教学也设置了阻碍。
（二）学生自身方面
对于初、高中数学的衔接问题，学生自身原因的分析也是必不可少的。对于刚刚步入高中的初中生来讲，首要问题就是学生的心理素质不强，其问题来自于新的学习环境、陌生的老师
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新课程改革下初、高中数学衔接问题探究 作者：齐海欣
来源：《环球人文地理·评论版》2014年第07期
摘要：随着新课程改革的不断深入，初高中数学的差异也愈加明显，其中，尤为突出的就是初高中教学的衔接问题。为了适应我国的九年义务教育，新课改实施后降低了初中数学的教学难度，但同时高中数学的在顶着巨大的高考压力下加大了其难度。本文对新课程改革下初、高中数学之间这种看似矛盾的衔接问题进行了分析和探究，并阐述了初高中数学教学衔接中存在的问题和其发展的重要性。
关键词：新课改；初中数学；高中数学；衔接问题
前言：从初中到高中的转变是需要学生从熟悉到陌生环境的适应能力的体现，然而许多学生在初中升高中的过程中存在成绩下滑、普遍认为高中数学难学的现象。这不仅影响了高中数学的教学质量，也导致了部分学生自卑心理的出现。
一、初、高中数学衔接问题的现状
目前，在我国实施新课程改革的过程中，对教学内容进行了更加民主化、自由直观、简单易懂的改变，从而让学生在初中数学的学习期间能够有效的掌握学习内容。但是，当学生进入高中数学课程的学习阶段就变得更加被动性，许多初中时学习成绩优异的学生会在高中数学的学习中变得吃力、自卑、学习成绩下降，这也就体现出了初高中数学教学的衔接问题[1]。初中数学的自主探究式学习方法虽然带给了学生自主学习与探究的机会，但同时也影响了数学教学的密度与规范性，从而体现到高中数学难度不易接受的现状。
二、初、高中数学衔接中存在的问题
（一）新课程教学内容方面
在新课程改革的大背景下，九年义务教育中初中数学教材的内容较以前的难度大幅下降，并且教材中对高中数学所涉及到的常用知识进行了删除。例如，十字相乘法则、二次不等式的计算、分数、指数幂等内容，也就是说，这些被删减的内容完全变成了高一数学中学生们的必修内容，也就大大的加大了刚从初中升入高中学生的学习压力。这种无形的压力也就直接的导致了学生学习过程面临困难，学习兴趣下降，上课不专心听讲等问题，也就导致了学生学习成绩大幅度的下滑，同时，这对教师的数学教学也设置了阻碍。
（二）学生自身方面
对于初、高中数学的衔接问题，学生自身原因的分析也是必不可少的。对于刚刚步入高中的初中生来讲，首要问题就是学生的心理素质不强，其问题来自于新的学习环境、陌生的老师