“支教生”对农村教育的效果与意义调查报告
————以湖北省仙桃市下属乡镇为例
调研课题：“支教生”对农村教育的效果与意义调查
调研地点： 湖北省仙桃市张沟镇和新里仁口镇
调研时间：2013年7月5日至2013年7月10日
调研目的：1、获悉大学生暑期支教的现状，了解暑期支教活动对大学生、支教
学校和学生的影响并不断改进和完善支教质量，扩大影响力和号召力，鼓励大学
生深入基层实践。
2、探究大学生暑期支教的困难因素，寻找管理组织者、大学生方面存在的问题。
3、针对组织管理者和大学生提出解决支教问题、提高支教效果的对策
调研对象： 仙桃市张沟镇和新里仁口镇大学生农村支教点处的中小学生。
调查方法：
1、访谈法：访谈对象有下乡的大学生、农村的中小学生和教师。
2、走访法：走访附近的居民和学生家长。
3、调查问卷以2013年以及往年参与支教的大学生志愿者为发放对象，为本研究
提供数据支持。
4、文献法：借助图书馆、国家文件、网络等途径收集和整理已有的相关研究资
料，了解目前关于大学生支教的最新研究成果和研究动态，为本研究提供充实的
理论支持。
调查内容：
1、工作内容：（1） 跟踪几支暑期社会实践团队进行支教活动，观察和记录支教
的形式、内容和效果，及时了解大学生和被支教学生的现场感受，对活动进行评
价。
（2）在跟踪活动的同时，走访志愿者接收地的村大学生和学生家长，与老师、
学生进行交流，与当地主管教育机关进行座谈采访，倾听他们的心声。
（3）采访几位典型的大学生暑期支教志愿者，得出成败经验。
2、工作方式：进行走访和谈话交流的方式。白天进行采访，晚上整理采访信息。
田霏进行信息的整合，田霏和高金龙进行讨论并把内容写成论文的形式，高金龙
进行审稿，以查漏补缺。出发前先征取老师的同意并进行反复的论证。
预期效果：对大学生暑期支教活动的效果有一个比较全面系统的了解，探究出大
学生暑期支教的困难因素，寻找得问题所在；综合各方意见，结合深入思考，初
步提出解决支教问题、提高支教效果的对策。
3、后期总结与写作。
调查亮点：
1、选题新颖，视角独特。每年暑假，全国各地有无数支大学生队伍走进偏远农
村或民工子弟小学等地开展支教活动，而关于大学生暑期支教有何效果、有何困
难问题，鲜有人关注。本次调查另辟蹊径，从现今大学生暑期支教的效果着手研
究，具有很强的吸引力和创新性。
2、切合社会焦点和热点问题。李刚、药家鑫等以大学生为主角的社会问题频频
出现，引起社会各界的广泛关注和讨论。大学生的社会责任感何在？我们究竟要
怎样培养出合格的大学生？而支教作为一种奉献行为，触动人性的最深层，是大
学生对自己所负社会责任的重视，同时也给大学生提供了一次接触社会的机会，
更好的认识社会以适应社会。本次调查将为增强支教对大学生的历练教育作用提
出多方面的建议，具有较高的研究价值。
3、紧密联系实际，具有时代意义。习近平总书记提出中国梦的理论，我们大学
生用实际行动为农村儿童圆他们的梦。用探究和思索，了解大学生暑期支教现状，
提出相应对策，有助于实现其所设想的社会效益。
调查难题:
1）实践时间有限。这次调查涉及面广，需要走访和谈话的人员较多，我们两
个人难以在较短的时间里完成数据的整理和分析。我们和师生之间没能有深入的
交流也是由于时间有限。
2）沟通不畅通。当地老师和大学生之间交流的话题不同，彼此感兴趣的事物
有差别，年龄上的差距让师生之间产生尴尬，考虑问题的方式不同也是一方面。
学生的思维单纯而简单，支教者由于阅历较深，因此他们在交流方式上会有困难。
3）经验不足。我们这是第一次独立下乡进行社会调查，对于涉世未深的我们
来说与支教者老师和行政机关人员反复交谈和磋商的确不是一件容易的事情，需
要我们调节平衡各相关单位和人员的利益和时间。
大学生“支教活动”的意义
由于“支教活动”过程中的教育是相互的,通过这种活动不仅能够使支教大
学生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益颇多。
1.大学生支教志愿者能够逐步实现对自我价值的肯定。
首先,支教活动能够提高大学生志愿者自身素质。接受支教的学校多处于生
活环境较艰苦的地区,大学生支教志愿者需要调整好自己的心态以及培养吃苦耐
劳的心理。在经过一段时间的支教活动后,大学生的精神面貌、意志品质和思维
方式将会在一定程度上得到净化和提升。其次,支教活动能够提高大学生的综合
管理能力。由于支教学校师资力量的缺乏,多数支教大学生即是任课老师又兼负
班主任的职责。在和学生相处的过程中,他们需要很好的了解学生的思想活动以
便更好的与学生进行沟通,这为大学生日后的职业发展和应变能力的形成打下了
基础。再次,支教活动能够锻炼大学生的实践能力并巩固所学知识。在支教的过
程中,大学生需要将学到的知识反哺给渴望学习的孩子们并针对受教孩子的程度
制定合适的教学方案。这就要求大学生能够在灵活运用知识的同时将知识精炼
化、生动化,利于学生理解。
2.接受教育支援的地区能从支教活动中受益
第一,支教活动为当地教育带来了活力,缓解了当地师资落后这一尴尬。大部
分受教地区的教师学历偏低或是由于农忙及收入等原因,他们对待教学的态度敷
衍,支教大学生的到来为解决当地师资力量的贫乏提供了极大的帮助。第二,支教
活动能对孩子们做心灵上的引导, 起到“精神扶贫,启迪心智”的作用。对经济
落后地区的孩子们来说,支教大学生来自一个不同的世界,他们能将山外的精彩
带入孩子们的视野,从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望。第三,支教活动能在
一定程度上解决发达地区与不发达地区在教育上存在的差距,使得全民的素质有
一个相对均匀的提升。由于支教大学生大多在较发达的地区接受过高等教育,因
此他们有机会在支教过程中结合自身的学习经验并且模仿老师的教课过程,为不
发达地区引进先进的教学模式,以保证知识的时效性。
3.支援社会主义新农村建设。
没有农村的小康，就没有中国的小康社会。中国在经济实力上要翻一番，必
须改变农村的贫穷落后的面貌。科教兴国，教育才能富强，大学生靠着为社会为
国家服务的热忱之心，定能给农村教育带来星星之火。
针对大学生“支教活动”的困境给出的几点建议
1、加大对支教大学生能力的考核力度
支教活动组织部门应该制定相关标准,对即将参加支教活动的大学生进行包
括备课、授课、组织班会等实际教学能力的考核,并且将考核的指标尽可能细化,
如板书能力、普通话水平、人际关系掌控等。通过能力考核可以对大学生的实践
能力,教学水平和知识储备有一个基本认识,在分配支教学校、支教地点、承担教
学任务时,可以有机搭配,保证教学质量。 对支教大学生进行能力考核,不是淘汰
一部分能力差的大学生,而是通过考核发现问题,让大学生认识自身存在的不足,
在支教过程中不断地改正,同时,保证农村孩子能够得到更好的教育 。
2、加强对支教大学生的指导教师队伍建设,为支教活动的开展提供强有力的
“专家式”指导支教指导教师团队应包括支教方和接受方的教师:即支教方作为
教育资源发达的一方要提供具有较强的事业心和责任感、教学水平高、了解基础
教育状况、有较强的人际沟通、协调能力和懂得心理学知识的一组教师；接受方
作为当地情况了解者应当提供充足的地域、风俗信息及适合当地教学习惯的方
法。两组教育者共同对支教大学生进行培训,从而使得志愿者们的专业技能和实
际操作水平得到完善,确保他们能够更快、更好的胜任工作。同时,支教指导教师
团内部还可以在指导之余互通有无,支教方的教师可以跟接收方的教师结成对子,
多为其提供教育领域最新信息。这一方法能在一定程度上解决落后地区消息闭
塞、发达地区与不发达地区教育发展不平衡的问题。
3、扩大“支教活动”的助教扶持关系网
支教活动不仅仅是一群大学生参加并且关心的活动,它应该是全体公民关心
的活动。参与支教的大学生应该积极主动的发起身边的亲戚朋友共同来关注他所
在支教学校的发展,如:将自己班上的学生介绍给自己的同学、朋友,通过书信或
电话的方式使他们结成对子,让更多优秀的人能够深入到教育援助的活动中来,
给贫困地区的孩子们提供学习、心理甚至是资金上的帮助。这一细分举措势必能
缓解支教活动中出现的师资紧张、资金缺乏等局面。
4、积极调整教学的内容和模式
将人本主义的教学理念应用到支教中来,对贫困地区孩子进行启发式教育。
大学生在教授基础知识的同时应当结合本地特色产业、学生的原有经验以及他们
此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等来进行教学。只有这样,学生学
起来才有积极性、才会学得容易、学得牢固 ,并且可以感受到所学知识的实用性。
例如支教大学生可以结合湘绣的历史在湘西开展历史课的教学,根据湘绣的特殊
工艺开展美术课的教学,根据湘绣的文化底蕴开展语文教学等等,教学方式应符
合当地环境、经济的发展。
5、地方政府应组织协调支教活动并提供经费支持
虽然大学生支教者的到来为缓解支教地区的师资紧缺,提高支教地区的教育
质量带来了帮助,但在实施的过程中,地方政府并没有给予足够的重视,这使得支
教的效果受到一定影响。为保障支教活动的成效,地方政府首先应大力宣传教育
的重要性,阻止当地对“教育无用,教育致贫”这一荒谬观点的蔓延,从根本上保
障支教活动的开展。其次,对支教志愿者的生活提供起码的保障,确保教师能有一
个安定、合适的工作环境。
6、建立支教成效监督评估机构,以此来保证支教活动的顺利开展
进一步健全支教服务督导制度,聘请教育界专家,机关、企事业单位、新闻媒
体等各界人士组成督导团,巡回检查各地项目实施和日常管理等情况,指出各地
在支教活动中出现的不足,为当地支教活动的延展指明一个可行的方向。
附件1
关于农村教育情况的调查问卷
性别： _____________ 年级___________班级：____________
1.你对自己任课老师的评价？
A.学识渊博，有活力 B.学识渊博，无活力
C.学识欠缺，有活力 D.学识欠缺，无活力
2.你都学了那几门课？（多选）
A.语文，数学 B.英语 C.体育 D.音乐
E.美术
3.课外活动时，有活动器材吗？
A.有，器材很好 B.有，器材一般 C.有，器材较差 D.没有
4.你所在教室有多媒体设备吗？
A.有，较好 B.有，一般 C.有，较差 D.没有
5.你对教舍的评价？
A.差 B.一般 C.好 D.较好
6.你对校园环境的评价？
A.差 B.一般 C.好 D.较好
7.你对自己学校的满意程度？
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意
8.你上学的目的是什么？
A.改变命运 B.被迫 C.以后挣钱 D.不知道
9.你每天平均上几节课？
A.5 B.6 C.7 D.8
10.学校平常开展活动吗
A开展，很有趣 B开展，但一般
C开展，但无趣 D不开展
11.你是留守儿童吗
A 父母都在家 B只有父亲在家
C只有母亲在家 D都不在家
12.父母不在家是你是否想念自己的父母呢（此问题只针对留守儿童）
A非常 B一般
C 有时候 D不想
“支教生”对农村教育的效果与意义调查报告
————以湖北省仙桃市下属乡镇为例
调研课题：“支教生”对农村教育的效果与意义调查
调研地点： 湖北省仙桃市张沟镇和新里仁口镇
调研时间：2013年7月5日至2013年7月10日
调研目的：1、获悉大学生暑期支教的现状，了解暑期支教活动对大学生、支教
学校和学生的影响并不断改进和完善支教质量，扩大影响力和号召力，鼓励大学
生深入基层实践。
2、探究大学生暑期支教的困难因素，寻找管理组织者、大学生方面存在的问题。
3、针对组织管理者和大学生提出解决支教问题、提高支教效果的对策
调研对象： 仙桃市张沟镇和新里仁口镇大学生农村支教点处的中小学生。
调查方法：
1、访谈法：访谈对象有下乡的大学生、农村的中小学生和教师。
2、走访法：走访附近的居民和学生家长。
3、调查问卷以2013年以及往年参与支教的大学生志愿者为发放对象，为本研究
提供数据支持。
4、文献法：借助图书馆、国家文件、网络等途径收集和整理已有的相关研究资
料，了解目前关于大学生支教的最新研究成果和研究动态，为本研究提供充实的
理论支持。
调查内容：
1、工作内容：（1） 跟踪几支暑期社会实践团队进行支教活动，观察和记录支教
的形式、内容和效果，及时了解大学生和被支教学生的现场感受，对活动进行评
价。
（2）在跟踪活动的同时，走访志愿者接收地的村大学生和学生家长，与老师、
学生进行交流，与当地主管教育机关进行座谈采访，倾听他们的心声。
（3）采访几位典型的大学生暑期支教志愿者，得出成败经验。
2、工作方式：进行走访和谈话交流的方式。白天进行采访，晚上整理采访信息。
田霏进行信息的整合，田霏和高金龙进行讨论并把内容写成论文的形式，高金龙
进行审稿，以查漏补缺。出发前先征取老师的同意并进行反复的论证。
预期效果：对大学生暑期支教活动的效果有一个比较全面系统的了解，探究出大
学生暑期支教的困难因素，寻找得问题所在；综合各方意见，结合深入思考，初
步提出解决支教问题、提高支教效果的对策。
3、后期总结与写作。
调查亮点：
1、选题新颖，视角独特。每年暑假，全国各地有无数支大学生队伍走进偏远农
村或民工子弟小学等地开展支教活动，而关于大学生暑期支教有何效果、有何困
难问题，鲜有人关注。本次调查另辟蹊径，从现今大学生暑期支教的效果着手研
究，具有很强的吸引力和创新性。
2、切合社会焦点和热点问题。李刚、药家鑫等以大学生为主角的社会问题频频
出现，引起社会各界的广泛关注和讨论。大学生的社会责任感何在？我们究竟要
怎样培养出合格的大学生？而支教作为一种奉献行为，触动人性的最深层，是大
学生对自己所负社会责任的重视，同时也给大学生提供了一次接触社会的机会，
更好的认识社会以适应社会。本次调查将为增强支教对大学生的历练教育作用提
出多方面的建议，具有较高的研究价值。
3、紧密联系实际，具有时代意义。习近平总书记提出中国梦的理论，我们大学
生用实际行动为农村儿童圆他们的梦。用探究和思索，了解大学生暑期支教现状，
提出相应对策，有助于实现其所设想的社会效益。
调查难题:
1）实践时间有限。这次调查涉及面广，需要走访和谈话的人员较多，我们两
个人难以在较短的时间里完成数据的整理和分析。我们和师生之间没能有深入的
交流也是由于时间有限。
2）沟通不畅通。当地老师和大学生之间交流的话题不同，彼此感兴趣的事物
有差别，年龄上的差距让师生之间产生尴尬，考虑问题的方式不同也是一方面。
学生的思维单纯而简单，支教者由于阅历较深，因此他们在交流方式上会有困难。
3）经验不足。我们这是第一次独立下乡进行社会调查，对于涉世未深的我们
来说与支教者老师和行政机关人员反复交谈和磋商的确不是一件容易的事情，需
要我们调节平衡各相关单位和人员的利益和时间。
大学生“支教活动”的意义
由于“支教活动”过程中的教育是相互的,通过这种活动不仅能够使支教大
学生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益颇多。
1.大学生支教志愿者能够逐步实现对自我价值的肯定。
首先,支教活动能够提高大学生志愿者自身素质。接受支教的学校多处于生
活环境较艰苦的地区,大学生支教志愿者需要调整好自己的心态以及培养吃苦耐
劳的心理。在经过一段时间的支教活动后,大学生的精神面貌、意志品质和思维
方式将会在一定程度上得到净化和提升。其次,支教活动能够提高大学生的综合
管理能力。由于支教学校师资力量的缺乏,多数支教大学生即是任课老师又兼负
班主任的职责。在和学生相处的过程中,他们需要很好的了解学生的思想活动以
便更好的与学生进行沟通,这为大学生日后的职业发展和应变能力的形成打下了
基础。再次,支教活动能够锻炼大学生的实践能力并巩固所学知识。在支教的过
程中,大学生需要将学到的知识反哺给渴望学习的孩子们并针对受教孩子的程度
制定合适的教学方案。这就要求大学生能够在灵活运用知识的同时将知识精炼
化、生动化,利于学生理解。
2.接受教育支援的地区能从支教活动中受益
第一,支教活动为当地教育带来了活力,缓解了当地师资落后这一尴尬。大部
分受教地区的教师学历偏低或是由于农忙及收入等原因,他们对待教学的态度敷
衍,支教大学生的到来为解决当地师资力量的贫乏提供了极大的帮助。第二,支教
活动能对孩子们做心灵上的引导, 起到“精神扶贫,启迪心智”的作用。对经济
落后地区的孩子们来说,支教大学生来自一个不同的世界,他们能将山外的精彩
带入孩子们的视野,从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望。第三,支教活动能在
一定程度上解决发达地区与不发达地区在教育上存在的差距,使得全民的素质有
一个相对均匀的提升。由于支教大学生大多在较发达的地区接受过高等教育,因
此他们有机会在支教过程中结合自身的学习经验并且模仿老师的教课过程,为不
发达地区引进先进的教学模式,以保证知识的时效性。
3.支援社会主义新农村建设。
没有农村的小康，就没有中国的小康社会。中国在经济实力上要翻一番，必
须改变农村的贫穷落后的面貌。科教兴国，教育才能富强，大学生靠着为社会为
国家服务的热忱之心，定能给农村教育带来星星之火。
针对大学生“支教活动”的困境给出的几点建议
1、加大对支教大学生能力的考核力度
支教活动组织部门应该制定相关标准,对即将参加支教活动的大学生进行包
括备课、授课、组织班会等实际教学能力的考核,并且将考核的指标尽可能细化,
如板书能力、普通话水平、人际关系掌控等。通过能力考核可以对大学生的实践
能力,教学水平和知识储备有一个基本认识,在分配支教学校、支教地点、承担教
学任务时,可以有机搭配,保证教学质量。 对支教大学生进行能力考核,不是淘汰
一部分能力差的大学生,而是通过考核发现问题,让大学生认识自身存在的不足,
在支教过程中不断地改正,同时,保证农村孩子能够得到更好的教育 。
2、加强对支教大学生的指导教师队伍建设,为支教活动的开展提供强有力的
“专家式”指导支教指导教师团队应包括支教方和接受方的教师:即支教方作为
教育资源发达的一方要提供具有较强的事业心和责任感、教学水平高、了解基础
教育状况、有较强的人际沟通、协调能力和懂得心理学知识的一组教师；接受方
作为当地情况了解者应当提供充足的地域、风俗信息及适合当地教学习惯的方
法。两组教育者共同对支教大学生进行培训,从而使得志愿者们的专业技能和实
际操作水平得到完善,确保他们能够更快、更好的胜任工作。同时,支教指导教师
团内部还可以在指导之余互通有无,支教方的教师可以跟接收方的教师结成对子,
多为其提供教育领域最新信息。这一方法能在一定程度上解决落后地区消息闭
塞、发达地区与不发达地区教育发展不平衡的问题。
3、扩大“支教活动”的助教扶持关系网
支教活动不仅仅是一群大学生参加并且关心的活动,它应该是全体公民关心
的活动。参与支教的大学生应该积极主动的发起身边的亲戚朋友共同来关注他所
在支教学校的发展,如:将自己班上的学生介绍给自己的同学、朋友,通过书信或
电话的方式使他们结成对子,让更多优秀的人能够深入到教育援助的活动中来,
给贫困地区的孩子们提供学习、心理甚至是资金上的帮助。这一细分举措势必能
缓解支教活动中出现的师资紧张、资金缺乏等局面。
4、积极调整教学的内容和模式
将人本主义的教学理念应用到支教中来,对贫困地区孩子进行启发式教育。
大学生在教授基础知识的同时应当结合本地特色产业、学生的原有经验以及他们
此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等来进行教学。只有这样,学生学
起来才有积极性、才会学得容易、学得牢固 ,并且可以感受到所学知识的实用性。
例如支教大学生可以结合湘绣的历史在湘西开展历史课的教学,根据湘绣的特殊
工艺开展美术课的教学,根据湘绣的文化底蕴开展语文教学等等,教学方式应符
合当地环境、经济的发展。
5、地方政府应组织协调支教活动并提供经费支持
虽然大学生支教者的到来为缓解支教地区的师资紧缺,提高支教地区的教育
质量带来了帮助,但在实施的过程中,地方政府并没有给予足够的重视,这使得支
教的效果受到一定影响。为保障支教活动的成效,地方政府首先应大力宣传教育
的重要性,阻止当地对“教育无用,教育致贫”这一荒谬观点的蔓延,从根本上保
障支教活动的开展。其次,对支教志愿者的生活提供起码的保障,确保教师能有一
个安定、合适的工作环境。
6、建立支教成效监督评估机构,以此来保证支教活动的顺利开展
进一步健全支教服务督导制度,聘请教育界专家,机关、企事业单位、新闻媒
体等各界人士组成督导团,巡回检查各地项目实施和日常管理等情况,指出各地
在支教活动中出现的不足,为当地支教活动的延展指明一个可行的方向。
附件1
关于农村教育情况的调查问卷
性别： _____________ 年级___________班级：____________
1.你对自己任课老师的评价？
A.学识渊博，有活力 B.学识渊博，无活力
C.学识欠缺，有活力 D.学识欠缺，无活力
2.你都学了那几门课？（多选）
A.语文，数学 B.英语 C.体育 D.音乐
E.美术
3.课外活动时，有活动器材吗？
A.有，器材很好 B.有，器材一般 C.有，器材较差 D.没有
4.你所在教室有多媒体设备吗？
A.有，较好 B.有，一般 C.有，较差 D.没有
5.你对教舍的评价？
A.差 B.一般 C.好 D.较好
6.你对校园环境的评价？
A.差 B.一般 C.好 D.较好
7.你对自己学校的满意程度？
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意
8.你上学的目的是什么？
A.改变命运 B.被迫 C.以后挣钱 D.不知道
9.你每天平均上几节课？
A.5 B.6 C.7 D.8
10.学校平常开展活动吗
A开展，很有趣 B开展，但一般
C开展，但无趣 D不开展
11.你是留守儿童吗
A 父母都在家 B只有父亲在家
C只有母亲在家 D都不在家
12.父母不在家是你是否想念自己的父母呢（此问题只针对留守儿童）
A非常 B一般
C 有时候 D不想