《烛之武退秦师》教学案
主备人:夏晓燕 参与者: 高一语文备课组 审核: 高一语文组全体
预习部分要求:1.熟读文本,订正字音。
2.对照课下注释,了解文本大意,概括大体故事情节;记忆重点词语,标记疑难问题。
3.回顾初中学过的《左传》的相关知识
4.预习时间:一节自习
一.教学目标及学法指导
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练古文句读能力和概括能力。
3、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点:
归纳文章中出现的古汉语知识——理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等词语的意义和用法;
烛之武人物形象的把握;波澜起伏,生动活泼的情节。
教学难点:
通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法指导:
诵读法、讨论探究法
在教师恰当的提升引导下,学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,理解关键词句的含义,用现代汉
复述课文内容。
“左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。”它是继《春秋》之后我国第一部记事详备的 史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为 ,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发——《 》、《 》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,为后世叙事散文树立了典范。
①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。
③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。 ⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》
。 ⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的
楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以秦、晋联合也就是必然的了。
汜( )南 佚( )之狐 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙 夜缒( )( )xia不掩瑜 偃( )同舟共济( )
重点词语解释
一词多义:
之:1唯君图之(代词,指阙秦以利晋)
2子犯请击之(代词,代秦军)
3 微夫人之力不及此(助词“的”)
4烛之武(介于姓、名之间的助词)
5臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性)
6何厌之有
7辍耕之垄上
以:1以其无礼于晋。
2敢以烦执事
3越国以鄙远
4若舍郑以为东道主
鄙:1越国以鄙远,君知其难也。
2蜀之鄙有二僧。
3肉食者鄙,又何间焉。
微:1微夫人之力不及此
2见微知著
3微闻有鼠作作索索
4见其发矢十中八九,但微颔之
与:1失其所与,不知
2秦伯说,与郑人盟
其: 1越国以鄙远,君知其难也(他的,代词)
2吾其还也(表希望的语气副词)
3以其无礼于晋(郑国,代同)
4其可怪也欤
5其皆出于此乎
于:1以其无礼于晋
2不拘于时
通假字
1行李之往来,共其乏困。(共,同“供”。供给。)
2秦伯说。(说,同“悦”。)
3失其所与,不知。(知,同“智”。)
4今老矣,无能为也已
5夫晋,何厌之有
古今异义词
1微夫人之力不及此。(夫人,一个代词“夫”与名词“人”表达:“那个人”之意。今常为一词,尊称一般人的妻子。)
2行李之往来,共其乏困。(行李,出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。)
3若舍郑以为东道主
词类活用:
1夜缒而出
2越国以鄙远。(鄙,名词作动词,作为边邑。)
3朝济而夕设版焉
4既东封郑。(东,方位名词作状语,向东面。)
5晋军函陵。(军,名词作动词,驻扎。)
6且君尝为晋军赐
7又欲肆其西封
8若亡郑而有利于君
9邻之厚,君之薄也
10烛之武退秦师
古汉语句式
(1)判断句
今急而求子,是寡人之过也
邻之厚,君之薄也。(“也”表判断。)
以乱易整,不武。(否定判断句。)
(2)倒装句
以其无礼于晋,且贰于楚也
若亡郑而有益于君
夫晋何厌之有。(宾语前置句。)
佚之狐言于郑伯。(介词结构后置句。)
(3)省略句
1晋军函陵。秦军氾南
许之。(省略主语“烛之武”。)
敢以烦执事。(“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。)
若舍郑以为东道主
其他重点词语
烛之武退秦师( ) 臣之壮也,犹不如人( )敢以烦执事( )焉用亡郑以倍邻(
且君尝为晋君赐( ) 又欲肆其西封( )朝济而夕设版焉( )阙秦以利晋( 因人之力而敝之( )( )以乱易整,不武( )( )
翻译文中重点语句
1 既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。
2因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。吾其还也。
)( ) ))唯君图之(
故事情节概括
秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。
思考问题
1.文中所述秦晋围郑的原因是什么?你对这个原因有何见解?
2.“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了,进一步说明“晋侯秦伯围郑”的严峻形势。危急关头,
烛之武受命退秦师,不带一兵一卒,最终“秦伯说,与郑人盟„„”,这期间烛之武的劝说艺术相当了得,请结合文本思考烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?烛之武的游说艺术是什么?
2.《左传》不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,为后世叙事散文树立了典范。请结合《烛之武退秦师》的叙事节奏思考《左传》在叙事过程中有什么艺术手法值得我们借鉴?
三.合作探究,讲解提高
1.小组内交流、讨论学习过程二——“自主学习、自我检测”内的相关知识点。(答案)
2.在下面空白处写出交流讨论过程中遇到的遇难问题。
《烛之武退秦师》教学案
主备人:夏晓燕 参与者: 高一语文备课组 审核: 高一语文组全体
预习部分要求:1.熟读文本,订正字音。
2.对照课下注释,了解文本大意,概括大体故事情节;记忆重点词语,标记疑难问题。
3.回顾初中学过的《左传》的相关知识
4.预习时间:一节自习
一.教学目标及学法指导
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练古文句读能力和概括能力。
3、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点:
归纳文章中出现的古汉语知识——理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等词语的意义和用法;
烛之武人物形象的把握;波澜起伏,生动活泼的情节。
教学难点:
通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法指导:
诵读法、讨论探究法
在教师恰当的提升引导下,学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,理解关键词句的含义,用现代汉
复述课文内容。
“左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。”它是继《春秋》之后我国第一部记事详备的 史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为 ,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发——《 》、《 》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,为后世叙事散文树立了典范。
①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。
③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。 ⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》
。 ⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的
楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以秦、晋联合也就是必然的了。
汜( )南 佚( )之狐 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙 夜缒( )( )xia不掩瑜 偃( )同舟共济( )
重点词语解释
一词多义:
之:1唯君图之(代词,指阙秦以利晋)
2子犯请击之(代词,代秦军)
3 微夫人之力不及此(助词“的”)
4烛之武(介于姓、名之间的助词)
5臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性)
6何厌之有
7辍耕之垄上
以:1以其无礼于晋。
2敢以烦执事
3越国以鄙远
4若舍郑以为东道主
鄙:1越国以鄙远,君知其难也。
2蜀之鄙有二僧。
3肉食者鄙,又何间焉。
微:1微夫人之力不及此
2见微知著
3微闻有鼠作作索索
4见其发矢十中八九,但微颔之
与:1失其所与,不知
2秦伯说,与郑人盟
其: 1越国以鄙远,君知其难也(他的,代词)
2吾其还也(表希望的语气副词)
3以其无礼于晋(郑国,代同)
4其可怪也欤
5其皆出于此乎
于:1以其无礼于晋
2不拘于时
通假字
1行李之往来,共其乏困。(共,同“供”。供给。)
2秦伯说。(说,同“悦”。)
3失其所与,不知。(知,同“智”。)
4今老矣,无能为也已
5夫晋,何厌之有
古今异义词
1微夫人之力不及此。(夫人,一个代词“夫”与名词“人”表达:“那个人”之意。今常为一词,尊称一般人的妻子。)
2行李之往来,共其乏困。(行李,出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。)
3若舍郑以为东道主
词类活用:
1夜缒而出
2越国以鄙远。(鄙,名词作动词,作为边邑。)
3朝济而夕设版焉
4既东封郑。(东,方位名词作状语,向东面。)
5晋军函陵。(军,名词作动词,驻扎。)
6且君尝为晋军赐
7又欲肆其西封
8若亡郑而有利于君
9邻之厚,君之薄也
10烛之武退秦师
古汉语句式
(1)判断句
今急而求子,是寡人之过也
邻之厚,君之薄也。(“也”表判断。)
以乱易整,不武。(否定判断句。)
(2)倒装句
以其无礼于晋,且贰于楚也
若亡郑而有益于君
夫晋何厌之有。(宾语前置句。)
佚之狐言于郑伯。(介词结构后置句。)
(3)省略句
1晋军函陵。秦军氾南
许之。(省略主语“烛之武”。)
敢以烦执事。(“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。)
若舍郑以为东道主
其他重点词语
烛之武退秦师( ) 臣之壮也,犹不如人( )敢以烦执事( )焉用亡郑以倍邻(
且君尝为晋君赐( ) 又欲肆其西封( )朝济而夕设版焉( )阙秦以利晋( 因人之力而敝之( )( )以乱易整,不武( )( )
翻译文中重点语句
1 既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。
2因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。吾其还也。
)( ) ))唯君图之(
故事情节概括
秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。
思考问题
1.文中所述秦晋围郑的原因是什么?你对这个原因有何见解?
2.“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了,进一步说明“晋侯秦伯围郑”的严峻形势。危急关头,
烛之武受命退秦师,不带一兵一卒,最终“秦伯说,与郑人盟„„”,这期间烛之武的劝说艺术相当了得,请结合文本思考烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?烛之武的游说艺术是什么?
2.《左传》不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,为后世叙事散文树立了典范。请结合《烛之武退秦师》的叙事节奏思考《左传》在叙事过程中有什么艺术手法值得我们借鉴?
三.合作探究,讲解提高
1.小组内交流、讨论学习过程二——“自主学习、自我检测”内的相关知识点。(答案)
2.在下面空白处写出交流讨论过程中遇到的遇难问题。